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时间:2018-10-27
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1、也谈善诱学生积极思维 也谈善诱学生积极思维 文/陈敏坚 摘要:在小学语文教学中,培养和训练学生的思维能力,教师善于诱导,会促进学生思维能力的发展。 关键词:语文教学;善诱思维;促进发展 《义务教育语文课程标准》在总目标中提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,在小学语文教学中要注重学生思维能力的培养和训练,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解,有所感悟和思考,并在受到情感熏陶的同时获得思想启迪,从而放飞想象的翅膀,促进学生思维能力的发展。而实现这一目标的教学手段精彩纷呈。教
2、师在教学过程中,要结合具体的教学内容以及学生的知识水平,通过恰当、巧妙的教学手段,有效诱发学生探究和发现新知识的欲望,学生会在不断获取新知识的后续学习活动中积极思维,并在内化知识的过程中走向思维的深度和广度。 一、运用多媒体及课程资源诱导学生积极思维 当前的语文课堂教学,教师是学生获取知识的组织者、引导者,肩负着培养学生创新思维的重任。为了更好地诱发学生积极思维,巧用多媒体和课程资源的优势,能有效引导学生在感悟课文过程中产生积极思维,获得思想启迪后进一步拓展思维,最大限度地提高学习效率。本人在教学小学三年级下册《荷花》一文时,
3、用多媒体呈现夏日荷花盛开的美景。色彩艳丽、婀娜多姿的荷花点缀着挨挨挤挤的荷叶,多变的画面伴着优美的乐曲在学生眼前闪现。学生被这清新艳丽的画面带进了美丽的大自然中。此时,正是诱发学生积极思维的好时机,于是我顺学而导,让学生回顾刚才的动态画面独立思考或小组交流完成下面的练习,以诱发学生积极思维:看 着这“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的画面,我仿佛看到了 (),听到了(),闻到了(),想到了()。上述教学情境,为学生拓展了思维的空间,学生在这熟悉的空间里,思维进入积极的状态之中,想象的翅膀展翅高飞,纷纷高举小手各抒己见。这充满情
4、趣的课堂教学情境,既达到了发展学生语言能力、让学生深入理解课文的目的,又训练了学生的想象力,培养了学生的创新思维。 二、借助教材中的提示语,诱导学生积极思维 新课程背景下的高效课堂指的是学生真正自主学习,即在学习过程中善于发现问题、提出问题,通过自主探究或合作学习解决问题。读书贵在能疑,“疑是思的开始,学之端。”有了问题意识,学生就会产生解决问题的欲望,而小学生由于生活经验少,见识有限,有时确实不能做到自觉质疑。于是,在实际教学中可以借助教材中的阅读提示语诱发学生积极思维,让学生带着问题走进文本,并在寻找问题的解答途径过程中学
5、到知识的同时发展思维。现行的《义务教育课程标准实验教科书》,有的课文以学习伙伴的口吻灵活地在课文之前、文章的中间、结尾或课后作业训练中提出思考的问题。目的是引导学生怎样读书、思考。这些极具导学性功能的提示语,既为学生指明了学习的方向,又激活了学生的思维。四年级上册《跨越海峡的生命桥》一文,于题目之处的泡泡提出的问题是“‘生命桥’指的是什么呢?”本人在进行课题教学中,注意借助教材中的提示语,诱发学生积极思维。学生由此引发了以下的问题:为什么说这是一座跨越海峡的生命桥?生命桥是怎样跨越海峡的呢?生命的桥到底有多长?这些教材中的提示语延伸出来的
6、问题无不是学生积极动脑思考的结果,所引发的问题还大大地激发了学生探究问题、解决问题的欲望,学生带着问题走进文本,在深入理解课文的学习活动中通过读、思、议、辩,思维伴随着学习步步走向深入,促进了思维能力的发展。 三、在词句的理解中诱导学生积极思维 “引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义深刻的句子。”这是贯穿在小学各阶段的阅读教学要求。教师有效的引导能把学生带进一个广阔的思维空间,有利于学生更好地感悟课文的内涵。在教学《孔子拜师》一文时,为了让学生能深入体会孔子前往拜师的旅途之苦
7、,我引导学生从“风餐露宿、日夜兼程、终于”等词中深入体会: 师:读着“曲阜和洛阳相距上千里,(..)孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”这句话,哪个字最让你感动。 生:风餐露宿、日夜兼程。 生:终于。 师:“风餐露宿”是什么意思呢?“露”可以解释为露天。“宿”就是——? 生:住、睡觉。 师:连起来说一说。 生:就是在风里吃饭,在露天睡觉。 师:“日夜兼程”呢? 生:“日夜”就是白天和夜晚。 师:兼程——? 生:都在走路。 师:“终于”一词又是怎样理解的
8、呢? 生:孔子在路上遇到很多困难。 生:孔子克服了很多困难才到达洛阳。 师:在这几个月的路途中孔子会遇到很多困难,让我们想想看。 (课件出示练习,体会孔子“风餐露宿,日
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