让体育教学回归本真课堂

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1、让体育教学回归本真课堂祖庙街道教育管理组陈建波本人在2010年11月有幸参加了在宁波市华茂外国语学校举行的全国第四届中小学体育教学观摩展示活动，本次活动云集了全国中小学顶尖的体育教学高手，是体育课堂教学的一个重要引领，为体育教师们提供了一次交流学习的机会。活动中共有八位小学教师代表各地区参加了比赛，让我们领略到了各地体育教师的风采，感受到了新课程改革带来的整体效果和方向。通过观摩与交流，大大开阔了眼界，学到了许多新鲜的知识，丰富了自己的经验，为今后的课堂教研提供了重要借鉴。　　整个活动，感想颇多，也思考了许多问题，在此提出自己的一些看法，希望能与老师们进行交流与探讨

2、，借此促进自己的教学工作，借鉴成功，弥补不足。　　一、感悟　　综观本次体育教学课，教师们精神饱满，都很好地展示了体育课改的方向，体现了“健康第一”的重要指导思想，落实“健身育人”的理念。课堂中，赛课教师都注重技能的学练，培养学生良好的体育锻炼意识、习惯及合作能力等。每一位上课的教师都有他们的闪光点，都有我们值得学习和借鉴的地方。　　1.技能回归课堂教学　　体育就是体育，体育课堂教学应从“三个追求”出发：追求真实的课堂；追求有效的课堂；追求理性的课堂。有效的课堂必须以真实的课堂为前提，因为事物的发展只有在真实的基础上才能产生真正的效果；体育课堂教学不仅仅是体育运动的过

3、程，它更是体育学习的过程。没有技能教学的体育课堂，学生在学什么呢？还需要体育老师吗？以往体育课教学活动过分淡化“运动技能”的掌握，以至于体育课没有体育“味”。　　本次赛课主要几个板块教学内容如：韵律操、跳跃、体操、多人多足等，几乎涵盖了小学体育教学各年段的技巧重难点，其技能教学非常凸显，技术含量比较高；有的参赛教师运用娴熟技术进行示范，有的重视在课中改变学生的学习方式，由被动接受变为主动探究学习技术动作；通过引领学生主动学练，很好地掌握了学习内容。重技术教学，参赛教师突出引导发挥学生的主动学练：首先，以课的目标为前提，把学练的技术引导到课的目标上，让学生要掌握的技术

4、尽可能与课的目标相吻合；其次，把学生的学习技能兴趣转化为主动学习，让学生的主体地位充分体现；再次，教师所设计的学练技术难度能与学生的学习水平相吻合，接近学生的“最近发展区”，使课精彩纷呈。总之，本次的堂课都明显把技能教学回归课堂，没有一堂只是为活动而运动的课。　　2.游戏创设与兴趣激发　　一堂课的成功与否，要充分重视对学生学习兴趣的激发和培养。在课的开始，教师的首要任务就是把学生的注意力和兴趣从课外迅速引入课内，现场上课教师都很好地把握了这点，课的开始，听来亲切，课堂教学环节，过渡流畅，能利用一些简单实用的小游戏，激发学生的情感，吸引注意力，引导学生积极、认真做练习

5、，而且学得主动有效。不可否认，小学生都喜爱游戏；运用游戏于具体学习活动中既是方法又是手段。利用游戏的方法带领学生积极学习是本次赛课的一大亮点。教师都充分利用游戏教学，使之即成为方法又成为手段。教师所设计的教学手段，通过游戏的方法来得到学生响应，如辽宁抚顺李丽丽老师的《走进春天》、河南开封李楠老师的《青春律动》，游戏让学生在轻松的氛围下完成学习任务而不觉枯燥，体现了游戏的经典作用。　　3.巧妙的教学创意　　体育课堂上是我们最易发现体育学科与其他学科不同之处的地方，那就是体育教师独到的创意。在这次的赛课中，巧妙的设计和新颖的创意也使我们感受到教师准备期间确实做到了“备教

6、材、备学生、备场地”，是下了一番功夫的。其中，湖南李震宇教师的“多人多足竞跑”，让所有看课教师都为其孩子们的合作而鼓掌；深圳林艳老师以游戏的形式让学生感受动作的重、难点，使学生活动一浪高一浪；让学生的准备活动大放光彩；北京海淀区张军老师的标准示范让学生铭记在心。这些教师的巧妙创意，使我们从中得到许多启发，对今后实际教学中能起到很大的帮助。在体育课堂教学过程中，每一个环节，每一部分的教学创意都应该是围绕主教材来设定的，目的在于使学生了解教师意图，能够较好地掌握技术动作；让现场的学练气氛更激烈，学生反馈于课堂的是积极地参与、加强自身锻炼的愿望和自我展示的欲望。教师设计的

7、每项创意让学生有了视觉上的冲击和心理上的感受，学生们就会非常好地完成学习和练习的任务，使课堂的教学达到更理想的效果。　　4.教师扎实的基本功　　扎实的基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。本次展示课从各人扎实的基本功上，让我们看到了体育教师不同于他人的风采，不同于其他学科的特色，以及不同专业的高超技术；许多教师在基本功上表现出来的成熟与老到，如对体操技术、队列熟练的掌握和运用，让我们看到教师长年锻练的结果。在课堂上，8位教师都有自己的专业与特长，他们的教态大方自然，语言有调动性和煽动力，使学生感受到教师的鼓舞，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，学习的积极性