人教新课标四年级上册数学教案

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1、期初学情分析第一单元 大数的认识一、单元教学内容：读数、写数、数的改写与省略、整数大小的比较，常用的计算工具。二、单元教学目标（1）认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系（2）掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。（3）会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入法求大数的近似数。（4）体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。三、过程与方法创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。四、情感、态度与价值观：了解中国的人口状况，渗透

2、国情教育、环保教育。五、单元教学重难点：（1）掌握亿以内数的读、写法。（2）每级中间或末尾有“0”的数的读、写。六、课时安排：11课时第1课时一、教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题。二、教学目标：1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。4．-87-出现5个省市、自治区的总人口，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗

3、透国情教育。三、教学重、难点：重点：含两级的数怎么读？难点：0如何处理。四、教法与学法：创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。五、教具准备：计数器。六、教学过程：（一）创设情境，揭示课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。（二）探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。2．计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器

4、数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3．小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）

5、同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。5．巩固练习，完成第4页“做一做”。6．学习读数。（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。（2）小组讨论：A．含两级的数怎么读？B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C．数位上出现0又该怎么读？（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。（三）巩固练习，完成第5页“做一做”。（四）本课小结：学生谈谈学习体会、收获。（五）课后作业：完成练习一的第1～5题。七、板书设计：-87-万以内数的读法十个一

6、万是十万，十个十万是百万，十个百万是千万。个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……都是数位。个、十、百、千、万、十万、百万、千万……都是计数单位。每相邻两个计数单位间的进率都是1013819000读作：20050304读作：八、课后反思：第2课时一、教学内容：亿以内数的写法  例3二、教学目标：1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。3、通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。三、教学重、难点：重点：掌握亿以内数的写法。难点：每级中间或末尾有0的数的写法。四、

7、教法与学法：通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。五、教具准备：六、教学过程：（一）复习1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十  七百八十  四千零三学生在课堂本上写数后交流。2、板书课题，导入新课。（二）新课1、教学例3：（1）板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数怎样写？（2）问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：千百十万千百十个万万万  位位位位位位位位六千八百五十万：  6850000-87-0三千零八十万