教学设计《桂花雨》

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1、桂花雨教学设计《桂花雨》是一篇略读课文，因此学生可在教师的组织引导下，运用在前两篇课文学习中获得的知识与方法，根据阅读提示自主学习、合作探究，读懂课文，体会感情，学习表达方法。【学习目标】1、认识“算、杭”2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、自读自悟、交流讨论，体会作者的思乡情，领悟表达方法。【学习重点】抓住课文主要内容和重点句子，体会作者的思乡情。【学习难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会作者的思乡情。【学习准备】1、学生预习课文，查找资料。2、教师准备课件

2、。【课时预设】1课时【学习方案】（一）谈话引入，交流资料1、谈话：同学们，童年是幸福的，回忆童年美好的事情更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。（板书课题）2、交流资料随机出示：琦君生活照，桂花图片。作适当补充。(二)初读课文，整体感知1、检查预习情况，了解课文大意(1)认读生字词语(2)默读课文，了解课文主要内容，理清顺序。(3)读后汇报(三)自读自悟，细读悟情1、自读自悟，体会快乐。桂花给作者带来了哪些快斥？口读课文，划出语句。2、细读自悟，感悟乡情。(1)“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着「

3、啊！真像下雨，好香的雨啊！"①指导学生观察插图，注意小琦君的神态、动作等。②创设情境，想象摇花乐。此时你就是小琦君，闭上眼睛尽情地想象摇桂花的情景吧！③课题“桂花雨”是什么意思？④创设情境，学生个性化朗读。(2)“我喜欢的是桂花。……可是桂花的香气，太迷人了。”•••(3)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”(4)“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”①口主交流：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”？②区别与前一旬中两个“浸”字的异同点。(5)“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”①欣赏“杭州一处小山”桂花课件。②个别

4、读，分组读。想象“香飘十里”情景。(1)体会母亲的话的含义，感悟乡情。①体会“可是”一词的运用。②事实上，真的像母亲说的杭州的桂花再香，比不上家乡院子里的桂花吗？为什么母亲会这样说呢？请说说你的理由和看法。同桌一起再读课文，讨论讨论。③引导学生充分发表自己的看法，感悟母亲和作者的思乡情。(二)总结全文，拓展延伸。1、学了这篇课文你有什么收获？学生交流。2、走进内心，升华情感。①出示作者《烟愁》中的语彳U，体会思乡情。②出示琦君回故乡的图片，感受思乡情。3、课堂练习:请任选一题,先四人小组合作学习,再全班交流展示。(1)背几句(首)古今乡愁诗词给大家听。(2)唱一两句思乡的歌给大家听。

5、(3)写一句或两句诗表达思乡之情。4、课外延伸(任选一题)抄一抄：背诵喜欢的句子或段落并抄写在积累本上。写一写：回忆童年往事，仿照课文写一篇小习作。读一读：《朝花夕拾》——鲁迅《繁星•春水》——冰心板书设计7桂花雨1桂花雨r思乡情