四年级第一学期语文教案2

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1、第三单元备课教学内容：9、满山的灯笼火把10、树叶都是绿色的吗11成长12、球王贝利语文百花园三教学要求：1、继续学习抓住课文重点部分，理解课文内容。2、能结合课文内容和生活实际理解重点句子的意思。3、能通过查字典，再联系上下文，理解部分成语的意思。4、能从“坚持”、“渴望”、“漫山遍野”中任选两个词语各写一句话。5、能正确读出“一”字在不同词语中的不同声调，了解汉字“析”、“折”的演变。教学重点难点：1、继续学习抓住课文重点部分，理解课文内容。2、能结合课文内容和生活实际理解重点句子的意思。教学时间：14课时9、满山的灯笼火把【

2、内容简析】这篇课文写的是作者小时候生活在外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不小心坠人一口土井，被卡在井口49，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要胡乱挣扎，要保持体力，等待亲人救援。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼、火把出来救助他，令他十分感动。课文写得生动、感人，能使学生从中得到启迪。【设计理念】本课设计注重学生的情感体验，重视语言的积累，以朗读为主，辅以多媒体课件演示，通过学生自主、合作、探究的学习方法，引导学生联系生活实际，从读中获得体会和感悟。【教学目标】1．指

3、导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2．有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。3．会认“婆、骤、坠、瘦、恰、盲、援’等字；会写“婆、杂、幕、溜、瘦、恰、卡、盲、肢”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、援救’等词语。【重点难点】1．理解课文内容；有感情地朗读课文。2．领会课文表达的方法。【教具准备】生字词卡片，多媒体课件或挂图。【教学时间】三课时【教学流程】49第一课时一、创设情景，导入新课1．利用课件播放：寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起、乌云翻滚，下着

4、滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。2．设问：在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎么样?3．“满山的灯笼火把”是个什么景象?从课题中我们一定想知道曾经发生过一个什么样的故事，让我们一起来读渎这篇课文。二、朗读课文，认识生字1．学生自由读课文，边读边用横线把生字标出来，借助拼音读几遍，不会读的，请教老师和同学。2．出示生字卡片，指名学生拼读；去掉拼音，认读；“开火车”认读。注意“卡”等多音字的读音和“援”“瘦”等容易读错的字的读音。3.四人小组互渎课文，相互学习，相互正音。三、再读课文，整体感知1．默读课文，思考

5、：课文写了一件什么事?2谁愿意把你的理解告诉大家?3．自由朗读课文，想想课文回忆的这个故事是分哪几个部分写的?4．小组讨论，反馈。(这个故事分两部分写，首先写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠人一口土井}49在井口，自己勇敢地坚持着，并坚持亲人会来援救；再写全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并援救了“我”。)四、教师总结，布置作业第二课时一、复习引入1．认读生字卡片。2．课文讲了一件什么事?二、细读课文，理解感悟1．学习课文第一自然段。(1)指名读第一自然段，想想这一节交代了什么?(时间、地点)(2)谁能用一句话概括这一自然段

6、的意思?2．学习课文第2～5自然段。(1)自由读第2～5自然段。(2)谁能说一说这几个自然段的意思?(3)小组内思考、探究下面的问题。①“我”一个人从田里回家时，天气是怎样的恶劣?(狂风骤起，乌云翻滚，下着倾盆大雨，猛烈的疾风扑面吹来。)②当坠人田边的一口井中时，“我”是怎样做的?心情怎样?结果怎样?③“我”冷静下来后，明白了什么?④你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?49(4)全班交流，点拨，教师相机指导学生联系上下文理解‘雨幕、盲目”等词语。(5)自由读第2～5自然段。3．学习课文第6～8自然段。(1)齐读第6～8自然段。(2

7、)这几个自然段主要写了什么内容?(写全村男女老少…一百多人打着灯笼火把，找到并救助了“我”。)(3)课文中出现了两个“急”，这两个急有什么不同?(一个是“我”急切的“渴望”，一个是亲人们“焦急悠长的呼唤”。是亲人“焦急”的呼唤感动了“急切”的“我”。)(4)全村的男女老少打着灯笼火把出来寻找“我”，是一个怎样的场面啊?(“紧接着……很快……”)(5)“我”为什么泪如泉涌?(是全村人对“我”的关心、疼爱、温暖感动了“我”，这种浓浓的亲情是“我”永远难以忘怀的。)4．课文中的哪些情景最让你感动?跟同学交流。5．读了这篇课文之后，你受到

8、什么启迪?(一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，自我保护；二是人在成长的过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。)三、朗读课文感情地朗读你喜欢的部分。四、布置作业49第三课时一、复习读了课文后，你有什么启发?二、指导朗读