语文苏教版三年级下册习作3 鸡蛋的秘密

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1、习作：鸡蛋的发现教学目标：1、指导学生读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛再草丛中有了新发现的。2、指导学生通过多种方式观察、发现鸡蛋，将习作写得具体生动。3、激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官观察身边的事物，力求有新的发现。一、激趣导入1、教师板书：发现同学们，发现是什么意思？谁能解释一下？发现就是经过研究、探索等,看到或找到前人没有注意到的事物或规律仔细看看我，你有什么发现？（你不但看得很仔细，想得也很生动；你不但用眼睛发现，还用鼻子发现了）2、有一位同学，他叫刘常宁，他和你们一样，有一双会发现的眼睛，让我们一起来看

2、看他的发现！二、学习例文，讨论观察方法1、把书翻到53页，习作3，谁来读一读刘常宁的习作。2、出示习作，学生个别朗读。3、读完了，说说看，他发现了什么？a发现了蚂蚁在搬新家，洞口有一堆新土，一只小甲虫。b那他是怎么写的呢？蚂蚁怎么写的？读一读：我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在搬新家。板书：蚂蚁正在新土呢？读一读：洞口有一堆新土，那土一粒一粒的，像细细的沙。和上一句相比，有什么不同？（用了比喻的修辞，写得更具体）写小甲虫的呢？再读一读。和写新土的比一比？有什么不一样？（用了3句话进行描写，不但有比喻，还有自然的联想，写得不但具体，还很生动

3、）4、哦，原来要这样写呀，刘常宁会，我们同学肯定也没问题。三、观察鸡蛋，发现特点1、今天，老师就让大家带来了一样再普通不过的东西，是什么？（鸡蛋）现在请你轻轻地把它放到课桌上。2、仔细看看，好好观察观察，你能发现什么？鸡蛋上有很多斑点，仔细看看这些斑点，它们给了你什么发现？（斑点数量很多，形状很奇特）形状是椭圆的，再仔细看看，这个椭圆两头对称吗？一头尖，一头钝。3、发现得不错，让我们写下来吧，写的时候注意，一处写得简单些，一句就好，还有一处写得详细些，一定要用上比喻。出示：我仔细观察了手中的蛋，发现4、学生习作，写两句话。5、教师评议：请

4、两位同学读一读，你觉得哪位写得更好些？好在哪里？6、说的不错，现在请大家再次拿起手中的笔，两分钟时间，再修改一下自己的作文，让它变得更生动。四、多种手段，发现鸡蛋的秘密1、刚刚我们用眼睛观察了鸡蛋，就有了这么多的发现。除了用眼睛，你觉得还能用什么来发现鸡蛋更有趣的地方？a手摸，摸摸看，怎么样？（鸡蛋壳很光滑）b鼻闻，用你的小鼻子闻一闻，有什么味道吗？（没什么味道，鸡蛋壳的味道）c耳听，把鸡蛋放在耳边摇一摇，听听有声音吗？仔细听（熟鸡蛋没有声音，生鸡蛋会有轻轻的晃动声）d嘴尝，看来同学们已经迫不及待要把鸡蛋吃进肚子里了。2、那我们现在就在敲

5、碎它！剥鸡蛋之前先听清楚要求：仔细观察，剥鸡蛋的时候，你又有什么发现？a蛋壳碎了，但仍然连在一起b里面有一层白色的薄膜c蛋白白白嫩嫩的，很香等3、还有什么发现吗？老师我倒有了新发现，想知道吗？不告诉你们，谁来猜猜，猜对了过会让他第一个吃鸡蛋！（学生猜想，猜不出拿出有蛋壳的鸡蛋作比较）4、是呀，每个剥开来的鸡蛋上都会有这个凹进去的小圆坑。想想，这个凹下去的地方像什么？5、其实啊，这个小圆坑啊是由鸡蛋里的气室造成的。原来鸡蛋中还有个储存空气的地方呢。你们知道吗，小鸡出生的时候就是从这个地方呼吸空气，再啄开蛋壳出来的！6、把鸡蛋放好，让我们赶紧

6、把这些有趣的发现记录下来。提醒大家，写的时候，第一句可以简单些，第二第三句要用上比喻，第三句最好要加上联想或者写得再具体些。7、写完请三位同学读一读，教师评价。五、总结拓展1、作文的两段已经写好啦，谁来给它加个开头？今天，周老师带着我们一起发现了鸡蛋的秘密。2、同学们，这节课我们就观察了一个小小的鸡蛋就有这么多的发现，你能给你的作文取个题目吗？（鸡蛋的秘密，鸡蛋的发现，小小鸡蛋的奥秘···）3、观察了一个小小的鸡蛋，就能写出这么多文字，我们刚刚发现了熟鸡蛋的秘密，你还能发现？（生鸡蛋），还有吗？（皮蛋）还有吗？（坏蛋）。鸡蛋大家族的秘密全

7、被你们发现啦！4、同学们，带着你会发现的眼睛，到生活中去，到自然中去，做一个有心人，就会发现不一样的精彩！下课！板书：习作3鸡蛋的发现仔细观察自然联想学习《习作3》例文，掌握写作的方法。通过指导学生观察鸡蛋的外形，剥开鸡蛋，学习观察的方法。在观察中发现鸡蛋的秘密，并且将其描写下来。三年级学生处于习作的初步阶段，在习作过程中应该先加以详细的指导，在此基础上再学会放手，让学生自己观察描写。