语文苏教版三年级下册《习作3》教学设计

《语文苏教版三年级下册《习作3》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、苏教版小学语文三年级下册《习作3》教学设计周宁县实验小学王锦心《习作3》是苏教版小学语文第六册中的第3篇习作。借刘常宁同学的《小草中的发现》这篇习作例文进行示范引路，引导学生学会用一颗充满好奇的心去仔细观察，在观察中学会思考，这样就会发现很多有趣的东西，学到很多知识；同时引导学生学会用简洁而朴实的语言细致地描绘生活中的发现。一、教学目标　　1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。　　2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。　　二、教学重点、难点

2、　　教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。　　2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。　　教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。三、课前准备　　1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。　　2、在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。　　四、课时安排2课时　　　五、教学流程（一）、谈话导入，师说“发现”同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；

3、瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。　　1、谈话。小朋友，春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？　　2、师说“发现”。　　最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。（从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。）

4、（二）、范文引路，学会“发现”　　1、导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？　　2、学生自读。思考：他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？　　3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？　　4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？前一周时间你们认真寻找、观察，把

5、每天的新发现都记录在本子上，现在大家把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？（三年级是习作的起始阶段。本次习作是融观察、书面表达等诸多能力的综合训练，将观察所得转化为“文”，才是完整的习作过程。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。）（三）各抒己见，细说“发现”　　师：同学们，你们通过一周的观察，发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想，如：家乡的桥变新了，兴业街的

6、路变了，我们学校的多媒体变了……也可以从常识课的实验制作中去想：如鸡蛋浮上来了，如何辨别熟蛋，如何巧剥鸡蛋；也可以写发现了植物的秘密：桃花、梨花、樱花为什么先开花后长叶；仙人掌为什么长刺不长叶……你近来的新发现，想清楚发现了什么，发现经过怎样，当时的心情如何？1、同桌互相说说自己的发现。要求：力求把自己的发现说清楚（什么时候发现的；什么地方发现的；发现了什么；发现的东西是什么样的？）。　　2、集体交流，互相评议。　　先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。　　3、同桌再次互相交流，相互评价修改。　　（在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，启发学

7、生畅所欲言，生生交流、师生交流，互相评价，让学生懂得怎么说，有话可说，为习作铺垫。）（四）、起草成段，描写“发现”　　1、学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。　　2、学生写完后，先自己读习作，看看是否写明白。　　（五）、师生评价，修改“发现”　　1、欣赏习作。　　(1)指名学生朗读一篇优秀习作，说说好在哪里？　　2、修改习作。　　(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。　　（修改时着重落实在如何把自己的