教师何如引导学生正确面对网络诱惑之策略

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1、教师何如引导学生正确面对网络诱惑之策略21世纪，人类踩着坚定的步伐迈入了信息化的大时代。电脑、网络，以不可阻挡之势快速渗透到了人类世界的每一个角落，从生活到工作，为人们打开了一扇又一扇通向未知世界的大门。特别是受经济与世界全球化的影响，网络越来越成为人们日常工作、生活和交往中不可或缺的工具。于是邓小平同志语重心长地提出：“计算机要从娃娃抓起”。由此，普及电脑教育，开始成为基础教育应该努力实践好的一个课题。为了适应社会的发展，为了迎接信息大潮的到来，义务教育学校进行了新一轮的课改。从此，小学三年级开始增设信息技术课程。就在这样的背景下，电脑开始进入孩子们的视野，直至他们为之痴迷，从开始

2、的不满意学校一周才两节信息课，到下课时间聚集扎堆网吧，到网吧通宵，最后干脆逃课上网。孩子们终日沉迷于刺激的游戏中，过早地接触网络上的诸多不良信息，不但严重影响了学习，而且养成了许多不良嗜好。看着一个个祖国花朵由“好好学习天天向上”的好孩子，逐渐变成品行恶劣、屡教不改的坏孩子，学校和教师倍感心痛。于是，查、打、堵，各校尽出高招。可，网络对教育的危害却仍是越演越烈，且蔓延不止。这种沉迷于电脑肤浅应用的现象，既不利于普及电脑教育，也不利于推进素质教育，反而成为孩子们健康成长的一大害，成为学校传播正能量的一大障碍。由此，人们普遍认为网络已经成了教育发展的一块大绊脚石。事实是否如此呢？如今的教

3、育，是不是真的如上所说，正面临着与网络竞争的局面，双方处于一种不死不休的境地，并且已经失去了整改的可能？作为一名教师，在应对网络危机上，我们是否已经无能为力了呢？不，实践告诉我，我们教师应对网络危机关键在于引导，在于当好引导这个角色。古话就说“堵不如疏”，其实都是一样的道理。一方面要扎实开展电脑教育，另一方面要防止学生沉迷于网络，作为教师，该怎样引导学生利用网络服务于学习，该怎样帮助他们在信息的海洋中健康成长呢？在我教学实践中，是这样来做的： 一、加强沟通，深入家访，掌握学生沉迷于网络的具体情况。    教育与治病一样，需要对症下药，才能药到病除。同样是感冒，一个发烧，一个咳嗽，一个

4、流涕。学生沉迷于网络，也是一样，都有其特殊根源，只有具体问题具体分析，才能“疏”的放矢。所以，应对网络教育危机的前提就是，了解学生真实的不同的情况，以便得出一般与特殊的对症办法。为此，我对本班学生进行了详细调查，其资料显示，容易沉迷于网络游戏和网络交友的孩子有以下几种情况：一是情感较孤独，缺乏亲情交流和游戏娱乐。现在的家长们，大部分都忙于赚钱，对于孩子的学习却少有关注，给教育的关心就是“老师，我的孩子交给你了，该怎么教就怎么教，不听话了你就惩罚他”这么一句话。一转身，就忙着去赚钱了。可想而之，家长们根本就没有时间去管孩子，孩子放学去哪儿了，孩子今天做什么了，一概不知，更别谈什么情感交

5、流了。家长们根本没有想过，孩子们也是需要交流的，需要情感关怀，需要陪伴的，而这种关怀、交流和陪伴却是教师们无法给予的。学校是孩子们遨游的知识海洋，家庭却是孩子们停泊的港湾。当孩子们失去了港湾的温暖之后，他们便开始感到孤独，感到难过。于是学习的兴趣少了，网吧的时间长了，久而久之，孩子们就习惯了网络里那种虚幻的快乐时光。最终，网吧就成了他们最好的去处。  二是缺乏成功体验，没有成就感。由于孩子们的认知能力上的差异，有的学习上吃力，有的意志力薄弱，当学习困难跟不上教师进度时就干脆放弃，因为他们体会不到成功的喜悦，还经常受到教师和家长批评。教育当中也存在着竞争，这是一切发展所不得不面对的考验

6、。在这种激烈的竞争环境中，部分孩子难以脱颖而出，难得受到教师和家长的表扬，这让他们出人头地的愿望不断受到打击。时间一久，这些孩子的自尊心和自信心就会随着挫折和打击渐渐失去。思想负担的加重，必然激烈想要摆脱压力，寻求一个轻松的环境。而网络恰恰满足了他们的这一需要，不仅可以逃避现实，还能够获得学习中不能得到的“成功”体验，沉迷于其中也就不是什么不可理解的事了。三是家庭残缺，情感缺失。班上好几个男孩子都是单亲家庭长大的，有的从小就和爷爷奶奶生活在一起，小时候长辈们过分的溺爱致使性格任性，或由于长辈们不关心导致孩子没有归属感；有的从小跟父母一方生活，因父或母忙于挣钱而缺少关爱，又加上社会和学

7、校受到歧视造成心理自卑。在如此种种畸形的家庭环境下，这些孩子与同龄的其他孩子总是感到格格不入，难于融入到一块，渐渐形成了心理上“永久”的孤独感。心理的孤独需要家来温暖，而残缺的家庭却总是带来嘲笑和悲伤，于是网络这个不讲究身份的大家庭成了他们感情寄托的“唯一”场所。在网络这个虚拟的世界里，孩子们每一个都是自由的，有属于自己的私人空间，有意气相投的“知心”朋友，他们可以肆无忌惮地说出心里话，可以通过扮演网络游戏角色，成为叱咤风云的强者，获得“世界”里的人们的崇