《轴对称图形》教学设计

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1、5信息技术与课程整合教学设计《轴对称图形》教学设计黄石市龚家巷小学董九花教学内容：九年义务教育六年制小学数学（苏教版）第十一册P.130--132。教学目标设计：1、认知目标：认识轴对称图形，理解轴对称图形和对称轴的概念；能准确判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出和画出轴对称图形的对称轴。2、能力目标：培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，提高利用网络资源收集、整理、运用信息的能力；培养学生创新能力。3、情感目标：让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创造美。教学重点：轴对称图形和对称轴的概念，作

2、对称轴的方法。教学难点：确定对称轴的位置和条数。教学对象分析：本课的教学对象是六年级学生。他们已掌握了小学阶段所需认识的平面图形的特征，部分学生在平时的生活中已有了运用轴对称图形知识的经历，具有一定的欣赏美、创造美的能力。同时六年级学生的认知水平相对其他年级来说都要高，仅仅书本上的知识已无法满足学生的求知欲，因而可以利用网络增加课外知识，增强课堂的教学密度，扩大学生的知识面。在信息技术方面，学生具备了操作学习软件和上网搜索、下载发布信息等基本技能，并能较熟练地掌握一种画图软件的使用。六年级学生自

3、学能力得到了一定的培养，已具备了一定的自已看，自己学，自己画的自主探索能力。教学策略及教法设计：1、提供表象，激发兴趣。通过欣赏大量具有轴对称性质的图片，给学生初步认识轴对称图形的表象，同时激发学生的研究兴趣。5信息技术与课程整合教学设计2、合作探究，共同进步。以小组为单位，对问题展开探究活动，总结出结论。给学生创造互相交流、互相帮助的机会，提高学生的合作交流意识与技能。3、自主学习，创造发展。学生根据已有的知识自已看，自己学，自己画，自我测试，自主探索轴对称图形的特点，并利用这些特点进行自由创

4、造，发展能力。4、教师角色：教师是教学活动的组织者，学生学习活动的帮助者、辅导者。课前，教师做好教学设计，收集制作教学积件，搭建网络框架；课中做好学习活动的组织，并了解学生的学习状况、个别指导、参与讨论、引导评价，调控学生活动。5、学生活动：学生始终是活动的主体，从网上认知、处理信息、自由创作，整个活动过程，既发挥学生个体独立性，又发挥群体协作性；既体现学生对网上信息的收集、处理、运用，又体现学生创作作品的创新性。教学媒体设计：1、多媒体网络教学系统：学生可以利用互联网浏览信息，利用网络测试软件

5、自测，利用画图软件作图。师生能通过苏亚星等教学软件的广播、监控、求助等功能进行交流。2、网站设计：利用ASP、JavaScript等技术，制作动态网站(网址：http://maths.bnsx.net或http://www.bnsx.net/ly)，包括以下几个模块：（1）信息浏览：提供大量具有轴对称性质的图片资料和应用实例，给学生以感性认识；连接本课重点、难点知识的教学积件，学生通过操作积件学习知识；练习设计的思考思路积件，学生完成书上练习后，可以通过操作积件进行自我评价。（2）图片发布：利用

6、ASP技术设计无组件上传平台，学生可以通过本平台自由添加图片信息，将学习过程中创作的或看到的精彩图片资料实时添加到网上，扩充学习资源，同时，教师可以通过管理平台以管理员身份对信息进行管理。（3）网上测试：学习完一个内容后，通过网上测试，及时了解自己的学习水平，从而选择进行补偿学习或继续学习。5信息技术与课程整合教学设计（4）交流平台：是一个用ASP技术制作的多功能的扩展平台，可以发表自己的学习心得，也可进行学习方法的交流，资源的共享。5信息技术与课程整合教学设计教学过程设计与分析：教学过程设计思

7、路及媒体应用分析一、情境欣赏导入1、屏幕广播师生收集的图片，观察形状上有什么共同特点？2、明确目标，指导学法。屏幕广播：打开IE浏览器，进入“轴对称图形”学习网页，指导学生如何浏览网页，了解本课学习内容，参考信息，帮助信息等。3、学生自由操作网上的积件，观察轴对称图形：蝴蝶、飞机、天安门等。启发学生思考：这些图形有什么特点？4、谁能举出还有哪些物体的形状有这种特点？5、教师小结：这些图形都有一个共同的名称叫轴对称图形。利用屏幕广播，通过情境欣赏，激发学生学习兴趣。使学生明确学习目标，指导学习方法

8、和策略，提供信息资源如何获取，从哪里获取等线索，发挥教师的的指导作用。学生自己操作计算机，互不干扰，通过浏览教师制作的网页中的积件所提供的图片资料、动画等信息，自主探索，自由学习，寻找特征。与实际生活建立联系，加深学生对轴对称图形的认识。有效发挥教师的组织和主导作用。二、实验操作明知1、学生根据动画进行实验：折纸——画图——剪纸——打开，想：得到一幅怎样的图形？2、讨论得出概念：轴对称图形、对称轴。利用网络获取帮助信息，通过动手实践，形成表象，有利学生自主学习。讨论交流，理清概念，加深印象。三、