《珍珠鸟》教学设计

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1、珍珠鸟撰写：成都市石人中学屈燕指导教师：程静[学生分析]七年级的学生在知识储备、写作能力上参差不齐：差的学生错别字、病句较多，写人记事没有技巧，流水帐多；好的学生有一定的思想，谋篇布局合理，详略得当，甚至有不少文章还文辞优美，含义深刻。但是，由于平时缺少生活经历，自己又不会细心观察，绝大多数学生在写作上的弱项都是写“物”，不论是景物还是动物。另外，很多同学都有饲养猫狗虫鸟的经验，因此对本篇文章较感兴趣。再加上学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力，而且，好胜心强，好想象，所以，敢于探索、积极思维、合作交流

2、的互动气氛容易形成，只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。[教学建议]一、引导学生在满怀情感的诵读中，积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，品味字里行间所传承的情意，激发学生关爱动物，追寻人与动物的和平相处。二、在本课的教学中主要围绕三个关键词：“诵读”、“思考”、“畅谈”。“诵读”是根本，了解文章的内容，把握作者的思想，品味文章的语言，都离不开诵读，而且是反反复复地诵读；“思考”是关键，在诵读的基础上，老师应指引学生展开广泛的思考，不仅要思考课文的内容、思想和语句，还要延伸至

3、课外，渗透进自己的生活，指导自己的言行；“畅谈”是升华，把自己思考后的感受用语言大大方方地表达出来，与别的同学和老师进行交流，这就是一大进步！[教学设计]一、教学过程（一）导入动物是人类的朋友，它们和人类相处，可能会发生一些搞笑的事情，可能会发生一些感人的故事，下面，就请同学们以讨论小组为单位，把你亲身经历或是耳闻目睹的可笑事、感人事讲出来，大家一起分享。（几分钟后结束讨论，请几位同学谈一谈。）好，同学们谈了很多，有的让人捧腹大笑，有的让人感动不已，老师也来讲一个让我感触很深的故事。前不久，《新闻现场》曾报道了这样一件事情：有

4、一天，在高升桥购书中心对面的花园里，坐了一个年轻的女孩，她面容憔悴，用小毯紧紧地包着一只一动不动的小黑狗，旁边围了一大群人，据说她已经在这儿坐了几个小时了，有好心人询问小狗的情况，她只是轻飘飘地恍恍惚惚地回答一句：“狗狗睡着了。”然后就是默默地流泪，一刻也停不下来，围观群众有人叫来了警察，警察劝说良久也不见效，便强行抱走了小狗，扔进了垃圾桶，在小狗被抱离女孩的刹那，记者用了特写镜头，女孩饱含泪水的眼中流露出不舍、绝望和无法形容的痛苦，小狗也保持着死之前的神情，痴痴地望着主人。记者给此画面取名为“人狗情未了”。后来，女孩晕了，1

5、20来了，新闻结束了。看完这则新闻，我哭了好久，我在思考。同学们，我们是不是应该珍惜与动物间的这种感情，关爱动物？那么我们应该怎样关爱动物呢？希望学了这篇课文后，大家会得到一些启示。（板书课题、作者）5、认真思考，积极发言。5、指导学生回忆有关鸟的成语，（如：鸟尽弓藏、一石二鸟、一箭双雕、惊弓之鸟等）引导学生关爱动物。4、认真朗读和交流，把一些好的修辞和写法吸收到自己的写作中去。4、指导学生有感情的朗读全篇课文，再以小组为单位，品析文章的语言，然后把比较精彩的品析推荐到全班进行交流。3、指导学生朗读课文，思考“珍珠鸟与人的关系

6、的渐进过程”，引导学生在文中找出体现这一过程的原句，并讨论原因完成板书。2、迅速扫清字词障碍，快速默读，筛选出描写珍珠鸟外型的句子，用自己的话加以整合。与图片比对，看一下差距在哪里。2、先检查预习，正音正字，然后指导学生默读课文，思考“珍珠鸟长什么样”，再展示珍珠鸟的图片。3、认真朗读，在书中做勾画，以小组为单位概括出这一过程及珍珠鸟发生变化的原因。1、发动大家谈人类与动物间的可笑事、感人事。自己也参与交流。1、以讨论小组为单位讲述亲身经历或是耳闻目睹的故事。（二）教学环节教师活动学生活动6、认真思考，积极发表自己的意见。6、

7、从鸟拓展到更多的动物，甚至人，进一步引导学生关爱生命、善待生命。二、教学反馈现在不少同学缺乏爱心。学完此课后，可以以“人与动物”为话题写一篇文章。（提示：1.人与动物关系的现状。2.你是如何看待人与动物的关系的？）三、教学反思[案例推荐]《珍珠鸟》教学设计 一、教学目标：1.学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2.体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3.培养学生勇于发表见解的能力。二、教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。三、教学准备：幻灯片四

8、、教学过程：1.导入新课投影幻灯片组图（“动物与人类和谐相处”）这是一组人与动物共处的画面，能给这幅组图取个名字吗？的确，与动物相亲会给我们的带来许多乐趣。当然，人类与动物和谐相处，还会给我们许多有益的人生启示。今天，我们一起来了解另一种动物。出示“珍珠鸟”图。2.品读课文⑴