《珍珠鸟》教学设计

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《珍珠鸟》教学设计　　一、教材分析　　《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过

2、程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。　　二、教学目标　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。　　2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会

3、的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。　　三、教学准备　　学生预习要求：　　1．读课文，为14个自然段标上序号；　　2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；　　3．浏览阅读提示，给三个问题标上序号。　　教师教学准备：多媒体演示课件。　　教学环境设计与布置：需要四人小组合作交流。　　四、教学过程　　一、对比文本激趣导入　　1．激发兴趣：　　学习了课文《翠鸟》，我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷的翠鸟。今天，老师又为大家带来一位鸟儿朋友！

4、　　看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听！（听音）它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。──它就是珍珠鸟。（板书：珍珠鸟）齐读课题。　　2．明晰课型：　　课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。　　3．对比文本：围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　激发阅读期待：《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又

5、写了些什么呢？　　二、初读文本整体感知　　1．扫除障碍：　　请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。　　学生自由读书，教师巡视。　　2．感知全文：　　开火车分自然段读课文，随机纠正错误读音。　　3、整体把握：　　用自己的话说说课文主要写了什么？　　学生说出课文大意即可。　　三、细读文本悟情审美　　1．切入重点：　　快速默读课文，找出我和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。──切入第十三自然段。　　指名读，聚焦第十三自然段，并说说这一段为什么最令人惊喜？　　2．感悟情景：　　出示文本所展示的画面（课文插图），请同学用心走入画面，说说自己的感受、小鸟的感受、作者的

6、感受。（随机板书：幸福、温馨等词）围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　3．挖掘文本：　　短短七行字，融入了多少惊喜和幸福啊！这字里行间，还藏着谁的心情，你发现了吗？再读第十三自然段。　　反馈：这一自然段的字里行间还藏着一对大鸟的放心和信赖。　　齐声诵读第十三自然段。　　4．回归重点：　　引读最后一段（随机板书：信赖），随机理解信赖。　　四、研读文本悟情明理　　1．看图质疑：　　可是

7、，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？　　回归“阅读提示”的第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？　　2．规范要求：　　明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？　　（大屏幕随机出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？②“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？以及建议的学习方法：勾画词句、换角色读、写批注、……）　　规范要求：　　（1）四人小组选择同一个问题；围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人