像山那样思考教案

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1、《像山那样思考》教案教学目标：1、掌握像山那样思考的内涵2、鉴赏景、情、理结合的写作手法教学手段：多媒体课时：1课时教学过程：一、导入大自然是一部不朽的巨著，在远古，旷达如苏轼，可以读到生命体验，在现代，随性如郁达夫，可以读到内心平和，那在物质充裕的当下呢？我们应该从大自然中读到哪些生存智慧呢？今天，我们就来学习奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》多媒体展示：月黑风高的夜晚，忽闻狼的叫声（情景假设）提问：独自夜行的你的感受或反应？二、不同的角色会有什么不同的反应？生朗读第2段鹿：死亡的警告松林：半夜里在雪地上混战和流血的预言郊狼：分得一份残羹剩饭的允诺牧牛人：银行透支的威胁

2、猎人：狼牙抵制弹丸的挑战提问：为什么不同的角色会有这些不同的反应呢？（从自己的利益出发、暂时、主观）三、奥尔多·利奥波德年轻的时候也曾经扮演其中的一个角色（猎人），曾经与狼有过正面的交锋。课文哪几段记述了这次交锋？（4—6）个别朗读，学生用自己语言的概括这次交锋（包括动机、举动）猎人杀狼狼越少，鹿越多，没有狼的地方是猎人的天堂四、提问：杀了狼的后果呢？有没像奥尔多·利奥波德期待的那样，没有狼的地方成了猎人的天堂呢？第7段猎人杀狼狼越少，鹿越多，没有狼的地方是猎人的天堂×鹿死，草原受损√五、在现实面前，猎人短浅、主观的利益猜想破灭了，历经曲折才有了清醒的认识，这个认识是什么

3、？第8段猎人杀狼狼越少，鹿越多，没有狼的地方是猎人的天堂×鹿死，草原受损√山将要在对鹿的极度恐惧中生活：当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可被替补时，一片被鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。六、猎人历尽曲折才认识到这些，但这个过程，有一个智者一直看在眼里，并且早就知道会出现这样的局面，这个智者是？（山）快速浏览全文，找出提到山、山的认识的句子。文中反复提到山知道狼的嚎叫隐藏的意义，反复提到山对狼怀有一种秘密，那么，这个意义，这个秘密是什么呢？（提示：狼的嚎叫对不同的角色有不同的意味，对山来说，狼的嚎叫意味着什么呢，或者说狼的嚎叫对山有什么意义呢？）狼嚎叫——震慑鹿

4、群——维护草原——维持山的平衡四、在了解了狼的嚎叫的意义之后，我们回过头来看看第6段狼垂死时的目光，你觉得狼在临死的时候想表达什么？师示范读。五、所以作者在描述狼的嚎叫声时用的是哪些词语？生齐读第一段并概括。六、相比较鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人从自己利益出发的、暂时的、主观的思考，山的思考是怎么样的一种思考？深刻、长久、客观十、这种深刻、长久、客观的思考对作者、对我们有哪些启示？9、10段十一、标题：像山那样思考，有哪些含义呢？（提示：像山那样怎么思考思考什么）像山那样深刻、长久、客观地思考，思考我们的生存环境，思考生态平衡。十二、（作者简介）作为“生态伦理之父”的奥尔

5、多·利奥波德在近50岁时，购买了一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世，他把自己的启示写进了《沙乡年鉴》，在这篇课文中，他要告诉我们的生存智慧就是像山那样思考，像山那样深刻、长久、客观地思考，思考我们的生存环境，思考生态平衡。回顾全文，想想：这样一个庞大、深邃的生存道理，作者是怎么告诉我们的呢？直接讲道理，说环境、生态多么多么重要？写景、抒情、说理结合启示：说理要为人接受，要能够唤起人们的情感体验，可以写景、叙事、抒情