小学语文教学中应重视人文教育

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1、小学语文教学中应重视人文教育摘要：主要讲述了在小学语文教学中的三种有效的重视人文教育的方法。关键词：小学语文；人文教育；方法《义务教育语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”与以往教学大纲有明显的不同。新颁布的《义务教育语文课程标准》在确认语文学科工具性的同时，强调了语文学科的人文性。这种由工具性向工具性和人文性的转变，就要求我们语文教学必须重视人文教育。我曾多次问自己：“作为一名语文教师，我会讲什么？”每每面对这个问题的时候，我

2、都会沉思。我有时真的不知道自己会做好什么，甚至是做了什么。是不是我没有真正地理解与运用人文教育呢？也许我没有认识到人文的重要性？也许都不是。经过长时间的反思，我琢磨到了：有顾忌。与其带着镣铐跳舞，不如在囚笼里散步。有时自己的语文课上得就变了味，变成数学课、政治课等。5当前，作为语文教师，如何把握小学语文教育的人文性的特点，如何重视教学中的人文教育成了我们共同努力的方向和目标。经过自己的思考，我认为有以下三种方法收效较好：一、激情投入，以情激情，启发学生珍惜情谊一篇生动的课文，加上老师动情的讲述，会达到感染学生，感动学生的目的

3、。如，《他是我的朋友》一文中，讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救……愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。让学生从文中感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观，学会正确地与人相处，培养学生情谊无价的认识。再如，在《再见了，亲人》先让学生了解抗美援朝的背景资料，让学生体会朝鲜人民和中国志愿军血浓于水的深厚情谊。二、借景触情，换位思考，激发学生的博大爱心三、在教学中让学生感悟，培养学生爱的情怀意大利作家艾德蒙多・德・亚米契斯倡导的“爱的教育”，它“包括热爱学

4、习、热爱劳动、热爱祖国，同情弱小，乐于助人，尊师爱生，体贴父母等人类美好的精神。我们教师培养学生爱的情怀，是小学语文教育人文性的重心，上课中教师充满激情的讲诉，可以激起学生热爱祖国，热爱自然，热爱生命，关怀他人的真切情怀，并从其中悟出一定的道理。1.“爱国”对小学生而言好像有点抽象，让学生摸不到边际5我们在教学中必须注意从课文表达的情感入手，让学生联系实际，达到从情中悟理的效果。在教学《火烧圆明园》中，我们让学生有感情地朗读圆明园曾经的辉煌，让学生知道圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。伤感的朗读后，英、法联军侵入

5、北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，三天里，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京。我国这座艺术园林的瑰宝、建筑的精华，就这样化为灰烬了。我们设问，“为什么昔日的圆明园会被烧毁？”让学生发表自己的看法，然后对学生被激起的情感追问，为什么英、法来抢中国的国宝？在此，虽然没有强调学生如何热爱祖国，但是，在学生的内心世界认识到国强民强的道理。升腾为为了祖国的繁荣富强，而发愤图强的最真实、最亲切的爱国情感。2.“关爱

6、生命”对小学生而言，也是人文教学中的一个重要主题5人的生命对每个人而言只有一次，我们必须关爱生命，关爱自己的生命，关爱他人的生命。如，我们在讲解《飞机遇险的时候》时，既要让学生钦佩周总理舍己救人的好品格，又要让学生明白：父母给予了我们生命，我们必须珍爱它。无论遇到任何的困难和挫折，我们必须对自己的生命负责，必须珍爱自己的生命。同时我们也应该懂得去关爱他人的生命。3.助人为乐，关爱他人在教学《丑小鸭》中，我们许多学生都在同情丑小鸭，我们一定要抓住学生的同情心，教育学生在现在生活中学会助人为乐，关爱他人。当然，在语文教学中渗透人

7、文素质教育，还有许多其他的途径，如，运用教师自身的人格魅力，重视学生情商的开发等。但是，不管我们采取何种方式，教师都应更新教育理念，提高个人的人文素养，以生为本，以人的发展为培养目标，尊重学生的主体地位，合理评价学生，积极营造民主、和谐、开放、合作、探究的教学氛围。5总之，新时代教育呼唤人文精神。我们应抓住实施素质教育及新课程改革的契机，在语文教学过程中应以对学生进行“人文素质教育”为终极目标，并积极采取理解、领悟、体会的方法，通过教师声情并茂的讲述、设置情景的诱导、身体力行的感受中吸收养料，让学生不断从中华历史灿烂的民族文

8、化与坚韧的民族精神中吸收养分，从古今中外遗下的文化科学经典中借鉴先进的经验，优秀的精神文明成果，最终把广大青少年培养成为具有道德修养与科学文化知识、关心国家、关心人类前途命运、能适应现代化建设与国际社会挑战的一代新人，从而真正发挥语文教育应有的人文教育功能，使学生在语文学习中把语文知识训练