中学语文教学中的爱情题材(人教版选修)

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1、中学语文教学中的爱情题材人教版选修中学语文教学中的爱情题材人教版选修→教学文摘→中学语文教学中的爱情题材人教版选修9-5-7摘要爱情题材作品是文学作品永恒的主题在语文教学中起着不可代替的作用对中学生的心理发展有很大的帮助。语文教育的理念是培养真正的人砜怂既衔槭挂桓鋈顺晌嬲庖迳系娜巳欢鼻爸醒в镂陌题材作品存在的问题是“爱情教育”方法不当语文能力训练不足爱情题材作品对作为人类灵魂的工程师的教师更是一个挑战需要加强各方面的素养使这类作品的教学使处于人生转折阶段的中学生对爱情有一个真正的了解最终形成自己的人生观、爱情观、价值观帮助他们走好青春的第一步我们将根据新课程改革的新理念时代发展的

2、需要对中学语文爱情题材作品的教学提出一些策略从中完善教师在教学过程中的不足。在教学中把鉴赏爱情题材作品作为激发学生阅读兴趣全面提高学生的语文素养培养学生良好的文化品位和高尚的审美情趣发展学生的健康个性形成健全的人格提高语文能力的突破口为学生的终身发展奠定基础。关键词爱情题材中学生教学策略爱情教育目录一、中学语文教学中的爱情题材作品一爱情的内涵二爱情题材作品在教材中的体现二、爱情题材作品在教材中的必要性一语文课标的要求二中学生自身发展的需要三、爱情题材作品在教学中存在的问题一忽略爱情作品在语文中的作用二缺乏对中学生课外阅读指导三教师综合素质有待提高四、中学语文爱情题材作品的教学策略一立足课本整

3、体感知品位赏析提高学生的审美能力二正确辨析爱情中“不和谐的音符”树立学生的人生观、价值观三课外延伸让学生畅述爱情帮助他们走好人生的第一步注释参考文献谢辞语文中的爱情作品是“人们生活的教科书”把这类题材作品选进中学教材是语文课标的重要内容之一是与时俱进的必然作为文化遗产的精华当代中学生理应吸取。它可以帮助处于人生转折时期的他们完善自我尽量避免误导诱惑使在文学中占有很大比例的爱情作品得到充分发挥让我们的语文课堂更形象生动对文学欣赏能力进一步提高使学生人格和心灵得以升华我国是一个历史文化悠久的大国文学创作更是长盛不衰对爱情题材作品的描写真实多姿多彩。它在我国文学史上也是一颗璀璨的明珠。一、中学语文

4、教学中的爱情题材作品一爱情的内涵爱情人尽皆之但要表达其内涵股金中外的文人学者都有自己的见解马克思认为“所谓的爱情就是一对男女基于一定的社会关系和共同的生活理想在各自内心形成了对对方最真挚的倾慕并渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的感情。”歌德称誉爱情是“人性中的至洁至纯”。文学家往往从美的角度来赞美爱情认为爱情的本质就是对美的追求对自己理想中美的追求。有些书中这样理解爱情是男女两人之间建立在心理、生理和伦理道德基础之上的至真、至善、至美的情感它是从以异性间的相互吸引、相互倾慕为基础引发心灵上的共鸣而发展起来的一种相对稳定而持久、深切而欢乐、热烈而纯真、亲密而和谐的情感以及体验。爱情是指经济独立

5、、人格成熟的两个异性经过一段时间的交往彼此有深入的了解从而建立起来的持久而亲密的关系。异性之间的好感并不是爱情爱情虽然是青年时代最美好的事物但它只会在准备好的人群中散发它美丽而温和的光芒。爱情是人类最高尚的感情对于正成长的年轻一代的道德教育的实质就是培养和建立这种感情爱情是含苞欲放的花蕾开出什么花关键是要看教育者怎样去珍爱呵护培育它。它可以是一朵芬芳的玫瑰也可以是一棵麻醉人的飞廉当然它可以从根上剪掉但是这样做会使要有同情心的易受感动的人永远感到痛心而新花的枝茎可能长成畸形的残枝败叶。爱情是人类特有的社会现象它具有纯洁性、自由性、平等性、强烈性、排他性等许多特征。它属于人类最高尚的情感对正在成

6、长的青年一代的道德教育的实质就是培养和建立这种感情是人生旅途上光辉灿烂的一页二爱情题材作品在教材中的体现因各个地方使用的教材不同课文内容编写也不相同下面我们来看各出版社分布的爱情作品年人教版九年义务教育三年制教材中欧亨利《麦琪的礼物》、卡梅伦《泰坦尼克号》、汉乐府《陌上桑》、《诗经》两首《关雎》、《蒹葭》、《简爱》、《望江南》梳洗罢年语文版义务教育课程标准实验教科书汉乐府《陌上桑》、邓颖超《西花厅的海棠画又开了》、苏霍姆林斯基《给女儿的信》、林觉民《与妻书》、《诗经》两首《关雎》、《蒹葭》、古诗十九首《迢迢牵牛星》、纳兰性德《长相思》山一程水一程、徐志摩《再别康桥》。上海版义务教育课程标准实

7、验教科书》、苏霍姆林斯基《给女儿的信》、舒婷《致橡树》、苏童《老爱情》、《因为我们是平等的》、秦观《鹊桥仙》。现行教材人教版初中李煜《相见欢无言独上西楼》、冯至《我是一条小河》、《陌上桑》、《无题相见时难别亦难》、欧亨利《麦琪的礼物》、《梦江南梳洗罢》、《醉花阴薄雾浓云愁永昼》、《泰坦尼克号》、《关雎》、《蒹葭》、《君子于役》。高中徐志摩《再别康桥》、《错误》、舒婷《致橡树》、裴多菲《我愿意是急流》、戴望舒《