《买文具》说课稿

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1、《买文具》说课稿一、说教材1、说课内容：《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册第六单元《购物》的第一课。2、教材的地位和作用这一课是以学生已有的生活经验为基础，突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。通过“看一看”、“摸一摸”、“分一分”、“认一认”等活动让学生认识小面额的人民币，进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过“填一填”等练习来使学生了解人民币之间的兑换，最后通过开展购物活动，培养学生解决简单问题的能力。为下节课学习大面额的人民币以及以后进一步学习有关元、角、分的知识奠定了基础。3、教学目标的确

2、定1）知识与技能目标：让学生在实际情境中认识元、角、分等小面值的人民币，并了解它们之间的关系。2）过程与方法目标：学生通过经历观察、比较、动手操作、合作交流、实践应用等活动，结合具体情景，掌握人民币的有关知识，初步培养学生的观察能力，操作能力、合作交流能力。1）情感态度与价值观目标：通过购物等活动，体会人民币的作用，体验数学与生活的密切联系。结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。4、教学的重点和难点教学重点：认识元、角、分等小面值的人民币，并了解它们之间的关系。教学难点：在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。二

3、、说教法1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。导入时创设了蓝猫的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。并让学生说出购物需要用到钱，对于钱小朋友们知道什么，还想知道什么，这些问题学生喜欢并且容易接受。这些情境能充分激发学生的学习兴趣，同时激起学习的强烈欲望。2、注重操作感知，注重与生活联系《国家数学课程标准》强调要让学生体验到数学与日常生活的密切联系、体会到数学的内在价值。因此，在课堂教学中我着力体现“小课堂，大社会”的思想，关注学生原有的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动

4、，注重数学学习与现实生活的联系，为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题。三、说学法1、自主探究自主探究是学生的重要学习方式之一。教师引导学生通过看、拿、数、分、比等多种方式对人民币进行自主探究。看、拿、数、分、比都由学生自己动手感受体验人民币。教师在这些活动中只是组织者、引导者和合作者。学生在这个过程中成为学习的真正主人，树立了学习数学的信心。2、实践操作新课程理念非常强调学生的实践操作，特别是数学科，要求学生自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。本课设计了给人民币

5、分类、购物等活动，让学生有充足的空间实践操作。还有认钱比赛这个练习活动，学生的动手操作得到充分的实践。学生的操作能力得到了发展，学生能够在操作中抽象出数学知识，在操作中应用数学知识，在操作中感受体验，培养了学生的良好学习习惯，激发了学生的学习兴趣。3、合作交流合作交流也是学生重要的学习方式之一。本课的教学设计充分体现这一点，给学生提供足够的合作交流机会。如：小组交流自己认识的人民币、小组讨论如何给人民币分类、购物游戏。学生在这些活动中有很大的空间进行合作，学会与人交流。整节课学生的合作交流得到发展，也学会了与人沟通、相处，养成良

6、好的学习习惯，感受到数学学习的乐趣。四、说教学过程教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了四个紧密联系的活动。（一）创设情境，让生活进入课堂（二）探求新知，关注学生的生活经验（三）实践应用，解决生活中的数学问题（四）总结拓展（一）创设情境，让生活进入课堂首先，我引出蓝猫，蓝猫说：“小朋友们好，今天我的小小文具店开张了，欢迎大家光

7、临（出示文具柜台），你们看，文具店里的文具可多啦！你想买这些文具吗？想买这些文具需要些什么呢？由此让学生知道买文具需要钱，从而引出这节棵的内容认识人民币，于是板书课题《买文具》。这一环节我设计学生熟悉的生活情景“买文具”引入，目的在于激起学生探究新知的欲望，又拉近学生与数学的距离，让学生感受到生活离不开数学，数学来源于生活，从而顺利地导入了新课。这一环节我打算用2分钟（二）探求新知，关注学生的生活经验这一环节，我又分为四个部分1、认识小面额人民币在这一环节中，我首先让学生说说你曾用过或见过哪些人民币，让学生对人民币有初步的感知，

8、然后，我再让学生拿出信封里的人民币在小组内自由看一看，摸一摸，比一比，看发现了些什么，然后跟小组的同学说一说，这时，学生就会有很多的发现，例如，有的发现人民币都标有一些数学及汉字，用来表示他们的面额，有的发现人民币有一些图案，还有的发现人民币上有国徽，课室顿时活