新课标下如何有效开展小学数学教研活动

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1、刍议有效开展小学数学教研活动石台县小河中心学校   魏良圣      教研工作就是校本教研，是学校教学的灵魂工作，也是提升教师专业水平的有效工作。在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，形成自己的教学风格。因此，我以为有效开展数学教研活动应当从以下几个方面入手：      一、加强专业理论学习，提高自身素质。随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。因此加强专业理论学习刻不容缓

2、！也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。我认为可从以下方面进行： 1、个人自学与集体研学相结合。每学期，根据学校教研组学习计划安排和工作实际需要，制定学习计划，参加每月（周）学校组织的学习培训，学习各年段的教材介绍和名师优秀案例，观看专家有关讲座、优秀课例光盘等。这样，通过学习，可以进一步提高教育教学理论水平；同时参加学校对教师进行的课改理念培训，使自己进一步明白了自己的发展方向和对新课程的理解。同时，充分运用课余时间多读一些好书：读好教育报刊——及时了解教育同行在思考什么、研究什么；读教育经典——以史为鉴，反思自我，不断创新；读专业

3、书——跳出课本和教参的小天地，成为专业的行家里手；读中小学生的书——细心品读，走进、走近学生的心灵；读人文书——开阔视野，丰富自我，使自己成为真正意义上的文化人；读“无字”之书——广泛采集课程资源，做创新型教师。     2、积极开展课题研究，提高专业化水平。     课题研究，是新课程培训的一门重要学科，也是教研活动的重要部分。在教研工作中，教师要根据本地区教学的实际情况，确定研讨主题。例如，学校近年来确定的课题有：“教师如何评价一堂数学课”、“新课标下教师如何用好课堂40分钟”、“青年数学教师素养大赛”等等，这些课题都安排在每周的数学课组活动进

4、行。活动时，老师们准备的材料较为充分，气氛较为活跃！发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升我们的专业水平。      3、“请进来，走出去”相结合，提示教学水平。      随着网络技术的发展，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。学校教研工作可以借助网络平台，打破时空界限，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师的互助协作与交流互动。进一步加大网络教研力度，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。学校要积极参加校级教科研活动与

5、学习，零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。让自己受益匪浅！认识到自己与他人的差距！通过与她们的交流，快速提高自己的教育教学水平，很好地激活学校的教学氛围！      二、积极参加校本培训，努力形成自己的教学风格。+       校本培训是继续教育的浓墨重彩之笔，也是提高教师专业最有效的途径之一。参加有针对性的校本培训，对形成自己的教学风格裨益良多。。我认为可以从以下几方面进行：1、积极参加校本教研。使自己成为学习型、研究型的教师。2、继续开展个人课堂教学的反思活动。反思是教师成长的翅膀。教师在上完一节课后必须

6、就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，形成书面手札，便于今后的总结。     3、加大听课、评课力度。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解决问题的办法。      三、注重教师之间合作交流，形成良好育人氛围。      过去教师习惯于单兵作战的状况，没有合作的习惯，这是教育的不和谐。为了更好地增强协作意识，让教师的个人智慧与集体共享，让教师的个人智慧间产生碰撞，激发出更大的智慧，我们可以尝试着开展集体备课和开展研讨课活动。      1、集体备课，互动研讨。   

7、   集体备课能让教师们通过合作交流、取长补短，最大限度地将校本培训工作与备课组建设紧密结合，激发大家的智慧，博采众长。形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。各科组每单元可安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识。      2、有效开展评课活动。        课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学

8、水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师