基于核心素养的英语学科课程发展

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1、基于核心素养的英语学科课程发展——课程目标演进的价值取向2016.12英语学习（教师版）本文的话题是“基于核心素养的英语学科课程发展——课程目标演进的价值取向”，涉及课程发展的时代背景、人才培养的国际动向、深化课改的顶层设计、课程目标的育人定位、核心素养的科学研制、课程标准的全面修订等方面。这一话题还涉及了一些非常关键的问题，例如：落实党的十八大三中全会关于立德树人根本任务的平台在哪里？学科育人路径在哪里？方法在哪里？近年来国家下发了几份有关课程改革的重要文件，要求全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。这几句话是本次课程

2、改革的思想指引，是学科课程标准研制中的一条主线。其中一份就是教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号），文件中将立德树人看做是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。文件要求依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。全面深化课程改革，实现路径是五个统筹：统筹所有的学段，小学、初中、

3、高中、本科、研究生，从高中做起；统筹所有的学科，涵盖德育、人文、科学、艺体、技术等；统筹所有的环节，包括课程方案、课程标准、教材、教学、评价、考试；统筹所有人力资源，如教师、管理层、研究人员、学者等；统筹所有教育环境资源，包括课堂、校园、社团、家庭、社会。教育的根本任务是立德树人。根据党的立德树人根本任务的要求，制订国家课程方案，研制中国学生发展核心素养体系总框架，制订各学科的国家课程标准，一以贯之地以此为纲。若将课程的性质、理念、目标、结构、内容、学业等连接起来，那么主线就是学生发展核心素养，即培养学生能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生发展核心素养理念的提

4、出，是基于三大迫切需要：（1）全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；（2）适应世界教育改革发展，提升我国教育国际竞争力；（3）全面推进素质教育，深化教育领域综合改革。我们的学生置身于全球化、信息化、智能化的21世纪，面临一个富有挑战和不确定性的未来，这对我们的教育以及学生培养工作的具体实践提出了新的要求。在对基础教育进行综合改革的过程中，当前提出核心素养这一概念，就是顺应时代发展的要求。有人说这是推翻强调多年的素质教育，取代素质教育，取代基础教育的三维目标。这是一种错误的说法，至少是一种误解。我在后面会专门谈三维目标与核心素养之间的关系。研制学生发展核心素养要坚持科学性

5、，注重时代性，强化民族性，涉及学生发展的三个方面，即文化基础、自主发展和社会参与，涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，并通过“课程改革”“教学实践”和“教育评价”三条途径加以落实。中国学生发展核心素养体系，与各个学科核心素养体系之间是什么关系？有人说核心素养是综合性素养，不必提出学科核心素养。但是综合性、通用性的核心素养，必须要通过教育才能实施，即素养一定要可教、可学、可沉淀、可迁移、可评价。但是怎么做、怎么教、怎么学、怎么评价，这要通过课程、通过学科教育来实现。所以学科核心素养的研制及其质量要求和水平表现将影响我们能否把跨学科的核心素养这

6、些很关键的六方面要求扎扎实实地落实，并将其转换为学生享之不尽、有利于终身发2016.12英语学习（教师版）展、能走向未来事业的21世纪素养。纵观世界发展，我们正处在一场新科技革命的前夜，这场革命将非常猛烈，可以使现在的很多工作消失。现在我们培养的人所面临的未来是一个许多传统产业和传统工作岗位将会消失的时代，也是一个智能化生产岗位不断涌现并将占主导地位的时代。我们要看到现在所面临的挑战，对接国家发展战略，实现中华民族伟大复兴的中国梦。我们已经进入了全球化时代、移动化时代和人工智能化时代。Google认为，PC已过时，Mobile（移动）占主导，但未来属于AI（人工智能）时代，进而

7、提出AIFirst（人工智能优先）的发展战略。今年，Google发布了一系列新产品，尤其是GoogleHome，对我们的自主学习、居家学习、随处学习提供了非常好的获取知识和答案的学习手段。新材料的开发，使得我们现在很多工作会消失，如石墨烯材料。用石墨烯电池来驱动的汽车，充电不到十分钟，可续驶1000公里。用石墨烯电池为能源的手机，充电五秒可使用半个月。今年的诺贝尔化学奖获得者让-皮埃尔·索瓦日，弗雷泽·斯托达特和伯纳德·费林加三位科学家所发明的“生物纳米分子机器”，比一根头发丝的千分之一还要