世界文化之旅说课稿

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1、世界文化之旅说课稿武夷山中学程宁东说教材(一)教材的地位及作用分析“学会交往，培养学生的交往能力”是八年级上册的重点。本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础上，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义。当今世界是开放、多彩的世界，是交往和互通的世界。八年级学生作为未来中国公民和建设者，了解其他国家的文化、习俗，善于与不同国家、民族的人交往，非常必要，也是他们必备的基本素质。教学目标的确定1、知识目标：了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。2、能力目

2、标：拓展学生的文化视野，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。培养学生文明交往的能力。3、情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的胸怀，做到尊重他人，和谐处事。教学重、难点【教学重点】1、文化的多样性和丰富性。这是本框的重点，也是本课的重点。因为学生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多样性和丰富性，才能理解因文化差异而导致的行为方式的不同。2、正确对待文化差异的态度。学生只有以平等的态度对待不同文化，才能友好的与其它国家和民族的人交往，才能克服沟通障碍。

3、【教学难点】理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。作为八年级的学生已经形成了一定的待人处事的方式，较难理解文化不同而导致行为方式的差异。说学情八年级学生，受阅历、知识面的影响，对其他国家和民族文化的认识和了解不多。因此，对世界文化的多样性与差异性，既缺乏感性认识的积累，更缺少理性认识的升华。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。说教法1、教学内容的组织与安排第一环节：节日习俗；第二环节：世界文化百花园，分别以节日习俗的多样性和不同国家、民族的代表人物和标志为突破口，让学生体验文化的多样性和丰富性，突出教学重点。第三环节：和谐的文化乐章,选用两则材料和一段

4、(时事)视频资料，引导学生分析、归纳，从而懂得对待不同国家和民族文化差异的正确态度，突出教学重点。第四环节：难言的尴尬，创设一个跨文化交往的情景，使学生在体验中，理解不同文化背景下待人处事方式的差异，突破本框的难点。2、教学方法⑴情景创设法。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”。本节课我按照“创设情境——提出问题——共同探究——合作交流——得出结论”的模式展开教学，精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。⑵问题探究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、解决问题。⑶直观演示法。利用图片、

5、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。⑷活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟真知，形成能力。3、教学手段。多媒体辅助教学。说学法1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。2、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这是贯彻学生主体性原则的体现。说教学过程1、导入新课2、共同探究，学习新课3、小结4、作业节日名称来历传统食品怎么过节……说过年、过节春节中秋节节日名称来历传统食品怎么过节……说一说外国的节日圣诞节万圣节同样是过节，为什么各国的习俗却各不相同呢？归纳：一、丰富多彩的文化１、世界文化的丰富性、多样

6、性、独特性。２、文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。美国自由女神像法国凯旋门悉尼歌剧院澳大利亚日本富士山中国长城林肯甘地鲁迅高尔基莫泊桑安徒生莎士比亚中国美国丹麦印度英国前苏联法国考考你巴西足球不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。丰富多样的文化，把大千世界装扮成百花盛开的大花园。归纳：一、丰富多彩的文化３、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（独特性）４、世界文化是个丰富多彩的大花园文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来请

7、举例说明国家具有代表性标志和人物想一想1、我们习以为常的生活方式，竟会引来如此多的误会，都是什么惹得“祸”？2、我们能不能干脆不跟"老外"打交道，省得彼此误会？４、对待文化差异的态度（重点）排斥×沟通过分夸大本民族文化,漠视歧视其他民族文化尊重本民族文化价值尊重其他民族文化价值主张平等交流,互相学习归纳：二、和谐的文化乐章１、文化的差异性（文化没有优劣之别）２、在经济全球化的进程中，各种文化互相促进和谐发展３、生活在不同文化背景中的