谈大学之大(唐老师)

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1、谈大学之大---唐伦刚大学是人类创造的一种历史悠久且独特的机构，在人类社会的发展过程中发挥了重要作用。说来惭愧，在大学学习和生活十多年了，然而对大学究竟大在哪里尚不清晰。最近查阅了一些资料并做过一点思考，试图能在一定程度上搞清楚大学之所以为大的真正内涵。要谈大学之大，首先就要划分清楚大学的范围。《现代汉语词典》对“大学”的释义为：实施高等教育的学校的一种，在我国一般指综合性大学。我在这里谈的大学，也主要是指综合性大学。统观一些论述大学之大的文章，要么强调大学的大师之大，要么强调大学的大学问之大，要么强调大学的大文化之大。总得来说，绝大多数都

2、肯定人之大而否定物之大，肯定神之大而否定形之大，重视静态之大而忽视动态之大，重视现状之大而忽视发展之大。然大学之大，应该是一个全面有机的大，要认识大学之大，也必须从大学的形式和内容、物质与精神、主体和客体、显性和隐形、静态与动态、现状与发展、宗旨与效用等诸多角度分析方能全面深刻，否则就难免会闹出“盲人摸象”的笑话。我以为大学之大可以从以下六个方面来理解。一、大学之大，大在其物一所大学需要有大楼房，也需要有大场地。也许有人反对这一说法，但是无容置疑大楼房和大场地是一所大学所必须的基本条件之一。虽然很多人都把梅贻琦先生说的“大学者，非谓有大楼之

3、谓也，有大师之谓也”奉为经典，但就这句话本身，在逻辑是不能成立的。因为大学是一个由多元素构成的有机体，仅大楼或仅大师都不能称其为大学。虽然大师显得更重要一些，但是它本身代表不了大学，就像人脑袋和四肢相比更重要一些但脑袋本身代表不了人一样。其实梅贻琦先生的本意只是想强调大师在大学中的相对重要性，却被很多人断章取义地误解为大楼于大学无关重要。然梅贻琦先生在他的《就职演说》中还曾说过“大学之良魔，几全系于师资与设备之充实与否，而师资尤为重要”可见，他并不是不重视“大楼”，相反认为它是办好大学的必要条件之一。随着高等教育的发展，大学学生人数增多，没

4、有大楼，没有大量的教室、自习室，没有大图书馆，没有大实验室，没有充足的学生活动场地，大学就很难保证它的基本功能的发挥。古人说得好，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。大楼、大场地既是办学的硬件条件，也是大学精神的物质载体。中国人民大学校长纪宝成认为，办大学一定要有“大师”，同时“大楼”也很重要。拥有良好的办学条件才能“筑巢引凤”，才能吸引大师、培养大师、留住大师，才能吸引学生和更好地培养学生。二、大学之大，大在其人大学中的人最主要的就是教师和学生，他们是构成大学的主体和核心。首先说教师之大。教师不仅仅指从事教学科研的工作的老师，也包含从事管

5、理和服务的工作人员。教师之大，最重要的是体现在大学教师的作用之大和责任之大。除了科学研究工作之外，培育社会人才是他们最主要的工作，“教育引导育人，管理规范育人，服务支持育人”是他们的根本任务；对学生负责，对家长负责，对社会负责是他们共同的责任和使命。当然在教师之中，以“大学识、大成果和大影响”为主要特征的大师、大学者和大教授的作用和意义尤为重要，这一点已成共识，无容置疑；教师之大，更应该体现为所有大学之师的“爱岗敬业”的大奉献、“师者，授业、解惑”的大道义、“以生为本，爱生如子”的大胸怀以及“欲栽大木柱长天”的大气魄。没有这一点，大学的育人

6、质量是不可能得到根本保证的，因为一所大学的大师、大学者和大教授毕竟是少数，而且大师、大学者和大教授往往忙于自己的科学研究和各类学术会议以及各种社会应酬，少有时间和精力投入到教书育人中去。面对成千上万的大学生，只有数量巨大的全校之师都能出大力气、花大功夫，才能承担大责任、完成大使命。其次说学生之大。学生之大，不仅仅体现大学生的数量规模之大，也不仅仅体现在他们和中小学生相比的年龄之大。学生之大，主要体现在大学生作为成年人要有大的独立性和大的理性选择能力以及自控能力；主要体现在大学生学习内容的广大、理想志向的远大、人格胸怀的博大和责任使命的重大。

7、当代大学生在学习动机上需要有“修身齐家，治国平天下”的大志向，在学习上态度上需要有“求知如渴，学而不厌”的大主动，在学习干劲上需要有“德智体全面发展，成祖国栋梁大才”的大决心，在学习观念上要有“把握当前，面向未来”的大智慧。三、大学之大，大在其学问1917年蔡元培在《就任北京大学校长之演说》中说“大学者，研究高深学问者也”，1918年他在《北京大学月刊》发刊词中又说“所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关”。我以为大学既是研究大学问的地方也是传播大学问的地方。学校的老师和学生都是探究学问的主

8、体，老师要以研究和传授大学问为己任，学生则要以学习和探究大学问为目标。学问之大，大在其高深。英国科学家阿瑟·克拉克（B.R.Clark）说高等教育机构是“控制高深知识和方法的社会