小学小学六年级语文《穷人》教学设计.doc

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1、《穷人》教学设计教学目标：　　（一）知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。　　（二）能力训练点　　　1．培养学生理解重点语句的能力。　　　2．培养学生合理想象的能力。　　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。　　（四）美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。教学重难点　　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。　　　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。　　解决办法：采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主人物性格特点

2、、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教具准备：课件教学课时：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《穷人》教学设计教学目标：　　（一）知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。　　（二）能力训练点　　　1．培养学生理解重点语句的能力。　　　2．培养学生合理想象的能力。　　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。　　（四）美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。教学重难点　　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。　　

3、　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。　　解决办法：采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教具准备：课件教学课时：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《穷人》教学设计教学目标：　　（一）知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。　　（二）能力训练点　　　1．培养学生理解重点语句的能力。　　　2．培养学生合理想象的能力。　　　3．能正确、流利有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献

4、爱心的教育。　　（四）美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。教学重难点　　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。　　　2．展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。　　解决办法：采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教具准备：课件教学课时：二课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入1．板书课题：穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里有什么问题想问吗？（课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？……）【评：这样的导课设计，

5、激发了学生探求新知的兴趣，激起学生用极大的热情投入到文章的学习之中。】2．出示图片：列夫托尔斯泰　问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？　　3．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。　　二、检查预习　　1．通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次依次说一说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）三、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。1、同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“

6、穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文中的哪些地方写出穷人的“穷”。2、在小组内交流自己的观点。交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“屋内装饰”看出“穷”。相关句子：1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下……   2、屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。①、丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉

7、跳。②、她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。③、“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”　　▲请你把这一部分读一读。谁来点评一下能否突出桑娜的家境贫穷？3、相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。然后完成填空练习。　　课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___       ________；吃的是___________，菜_______鱼。西蒙的两个孩子