读书之乐,乐于读书

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1、读书之乐，乐于读书博兴二中韩永建“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”朱永新教授如是说。对我的发展来讲，书在我的生命里起着举足轻重的作用，如果说，在我的生命历程中迄今还没有留下太多遗憾的话，那是因为在成长中我深深体悟到：“读书之乐，乐于读书”的妙处。众所周知，，站在巨人的肩膀上，可以看得更远；以书作垫脚石，可以攀得更高。书，是知识的宝库，开阔了我的视野；书，是人类的阶梯，帮助我不断提高；书，是快乐的源泉，带给我幸福和满足。作为教师，在读书中，我更新了教育理念，提高了业务水平；丰富了精神世界

2、，充实了日常生活；读书提升了人格魅力，坚定了职业信念；搭建了师生沟通的桥梁，活跃了课堂氛围。可以说，读书，让我感悟到了生命的快乐，生命的快乐让我更爱读书。读书更新了自己的教育理念，提高了业务水平。参加工作前，我也读过部分教育理念的书，原本以为，这些理念会游刃有余的运用于教育教学中；然而，工作后的现实告诉我，不是的，我需要重新学习的东西还很多很多。怎么办？只有读书。我积极阅读教育理论方面的书，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、魏书生的《教学工作漫谈》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》、程红兵的《程红兵与

3、语文人格教育》、韩军的《韩军与新语文教育》等等，积极浏览有关反映教育方面的网页（尤其是教育名家的博客）。同时，我努力阅读有关业务方面的书，如赵明老师的《我这让教写作》、赵谦翔老师的《赵谦翔与绿色阅读》、程翔老师的《一个语文教师的心路历程》等等，通过阅读逐步提高自己的业务水平。理念的更新，业务的提高也让自己有了些许的收获：2007年，在县第二批教坛新星评选中获“博兴县第二批教坛新星”称号；2008年，在县优质课评选中获一等奖；2009年，在滨州市第三届青年教师教学业务比赛中获二等奖；2010年，在教学

4、能手选中获“博兴县第七批教学能手”称号；2011年，在县名师、骨干评选中获“教坛新秀”称号，在滨州市备课会上执教公开课，在扬州由中国教育学会中学语文教学专业委员会组织的“十一•五”重点科研项目“创新写作教学研究与实验”课题结题会上作了典型发言。读书丰富了自己的精神世界，充实了日常生活。巴金说：“人不是靠吃米活着。”我想心灵的宁静，淡泊，才是精神世界的富有者。正如《论语》中提到的：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中。不义而富且贵于我如浮云。（《论语·述而》）”“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回

5、也不改其乐。贤哉回也!（《论语·雍也第六》）”3北大附中特级教师程翔曾说：“我对曹丕在《典论·论文》中的话很赞同。他说：‘夫文章者，经国之大业，不朽之盛事。’在我的心目中，吃得差一点，穿得差一点，都没什么，但要有思想和精神，要在文化学术上有建树。”可见，一个人倘若精神质量高了，即便物质质量差些也会感到心情快乐，工作舒心。为此，我喜欢这样的时刻：晚上忙完后，躺在床上，读一些滋养心灵、温暖生命的书。如泰戈尔、徐志摩、余光中、海子、食指、顾城等人的诗，席慕蓉、刘墉、林清玄、三毛、汪曾祺、梁衡等人的散文，巴

6、金、傅雷、周国平、王小波等人的随笔，曹雪芹、老舍、钱钟书、沈从文、陈忠实、莫言、苏童、张炜、阿来、霍达、小仲马、列夫·托尔斯泰等人的小说。在夜里享受阅读与思索的乐趣，书中摊开的是人生，窗外流逝的是岁月，灯下独坐的不是过客，是寻求生命充盈的饥渴者。读书让我的心灵启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方；从一个生命，走向另一生命。在读万卷书中，让自己的思想行万里路，以此丰富自己的精神世界，充实自己的日常生活。读书提升了自己的人格魅力，丰富了文化内涵。作为人类灵魂的工程师的教师，社会赋予了他神圣

7、的定位，教师的一言一行接受着社会、学校、家长、学生、同行的检阅，换句话说，作为教师应该具有高尚的人格魅力，教师高尚的人格魅力是教师良好修养的表现，教师有了良好的修养才会受到学生的尊敬、爱戴。而教师人格魅力，内在的良好修养，不是天生的，也不是一朝一夕形成的，而与教师经常性地读书有密切联系，是教师读书与为人长期积淀的结果。我在读《羊脂球》、《四世同堂》、《尘埃落定》、《穆斯林的葬礼》、《人生》、《活着》等作品时，和书中的人物心神对话，感悟人物的喜怒哀乐；在读《瓦尔登湖》、《撒哈拉的故事》等作品时，和高尚

8、睿智的作者窃窃私语；在这中间有沉思，有唱叹；有细流，有奔腾。在持之以恒地读书中，自己的灵魂得到一次次的洗礼，人格魅力也在不知不觉中得到了相应的提升，同时逐步向“腹有诗书气自华”方向努力，丰富了自己的文化内涵。读书搭建了师生沟通的桥梁，活跃了课堂氛围。读书使自己有了一定的文学积累，在积累中自己也在课堂中自觉不自觉的运用其中，而巧妙的运用，不仅激发了学生阅读的兴趣，也为我和学生搭建了沟通的桥梁，活跃了课堂氛围。在课堂中我特别喜欢引用诗文给学生以启迪。如每接手一届新的学生，