幼儿园教育活动设计与实践 课件

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1、幼儿园教育活动设计与实践主讲人:绪论一、主要内容1.幼儿园教育活动的基本理论含义、特点、类型、目标和内容2.幼儿园教育活动设计的基本要素教育目标的设计教育计划的设计教育方法的设计幼儿园环境的设计3.幼儿园教育活动内容与设计健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标、内容、组织方法；幼儿在各个领域的发展特点，包括教育活动案例和点评。4.组织幼儿教育活动的技能基本技能、技能的综合应用、新教师如何适应幼儿园工作二、学习本课程的意义1、明确幼儿园教育活动的含义、特点、目标和内容。2、初步具备幼儿园教育活动设计的能力，为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础。3、树立科学的幼儿教育思想三、学习方法

2、1、要密切联系相关学科的基础知识2、要培养自己多方面的能力与技能3、要联系幼儿园教育工作的实际4、养成搜集整理教育信息的良好习惯。第一章幼儿园教育活动的基本理论第一节幼儿园教育活动概述第二节幼儿园教育活动的目标第三节幼儿园教育活动的内容第一节幼儿园教育活动概述1.“有目的、有计划”的教育活动；2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；3.“多种形式”的教育活动。一、幼儿园教育活动的含义二、幼儿园教育活动的特点（一）广泛性和启蒙性其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。（二）趣味性

3、和游戏性“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”举例说明。（三）综合性和整合性教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。举例说明。（四）随机性和潜在性教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”举例说明。三、幼儿园教育活动的基本类型（一）按特征分类生活活动、区域活动、教育活动（二）按教育内容分类分学科式教学活动、综合主题式活动、按领域分类的活动（三）按组织形式分类集体活动、小组活动、个体活动（四）按学习方式分

4、类接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习（五）其他形式的活动全园活动、亲子活动生活区常见的区域活动区教育活动全园活动亲子活动四、幼儿园教育活动与幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的若干要素，按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系：二者既是同等的又是互为关联的。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计及实施的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现的中介和途径。可以说，在不同的课程观和课程模式的支持下

5、就会产生不同的教育活动设计和实施状态；或者说，幼儿园实施的各种教育活动一定有与之对应的幼儿园课程为支撑。幼儿园教师应当从广义的角度去理解课程，明白幼儿在幼儿园所进行的一切活动，不论是专门组织的作业课，还是幼儿自选或自发的各种游戏活动，以及幼儿的日常生活活动等等，都是幼儿园课程的组成部分，因为所有这些活动都会对幼儿的全面和谐发展起到重要作用，它们的相互结合与渗透，能有效帮助幼儿达到幼儿期的学习与发展目标。第二节幼儿园教育的目标一、我国幼儿园教育目标概述（一）我国幼儿园教育总目标实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。（二）幼儿园保育

6、和教育目标1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服苦难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力（三）五大领域目标1.健康领域目标（1）形成身心和谐的健康观念（2）养成保护和锻炼并重的健康方式（3）注重健康行为的形成2.语言领域目标：

7、乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。（1）注重语言运用能力的培养（2）提倡早期阅读能力的培养（3）关注语言教育环境的创设3.社会领域目标能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的的责任；爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国（1）建立良好的社会