幼儿园教育活动设计与实践

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2、识要培养自己多方面的能力与技能要联系幼儿园教育工作的实际养成搜集整理教育信息的良好习惯。三、学习方法第一章幼儿园教育活动的基本理论第一节幼儿园教育活动概述第二节幼儿园教育活动的目标第三节幼儿园教育活动的内容目录第一节幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义1.“有目的、有计划”的教育活动；2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；3.“多种形式”的教育活动。二、幼儿园教育活动的特点其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。“游戏是对幼儿进行全面发展

3、教育的重要形式。”举例说明。（一）广泛性和启蒙性1（二）趣味性和游戏性2二、幼儿园教育活动的特点1（三）综合性和整合性教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。举例说明。（四）随机性和潜在性3教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”举例说明。三、幼儿园教育活动的基本类型（一）按特征分类区域活动、（二）按教育内容分类分学科式教学活动、综合主题式活动、按领域分类的活动（三）按组织

4、形式分类集体活动、小组活动、个体活动教育活动生活活动、（五）其他形式的活动全园活动、亲子活动转入案例三、幼儿园教育活动的基本类型（四）按学习方式分类接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习按特征内容分类-生活区按特征内容分类-生活区生活活动的价值：（1）它是培养幼儿良好行为习惯的主要途径；如:饭前便后洗手，排队喝水等良好习惯的养成；（2）也是培养幼儿社会性的主要途径；如:分享、合作等品质的养成；（3）为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机。如:不良习惯的纠正等。因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、

5、自立的良好习惯。返回上一步返回首页按特征内容分类-常见的区域活动区一、含义：活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。二、区域活动的价值：通过区域活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展。三.常见的活动区有：常见的活动区（活动角）有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言区、美工区、故事角、图书区等。按特征内容分类-常见的区域活动区返回首页返回上一步按特征

6、内容分类-教育活动一、含义：是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。二、教育活动的任务：教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的的选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼔励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。三、教育活动包括：主要包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等按特征内容分类-教育活动返回上一步返回首页按教育内容分类-分学科式教学活动一、背景：自20世纪50年起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，

7、而成为我国普遍采用的一种课程模式。二、含义：即以学科为中心的课程，它把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，已达到教育目标的课程。我国普遍采用的一种课程模式。一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。三、教学形式在学科教学活动中，教学形式以集体教学、分组教学为主。教学过程以教师为主导，分教学前、教学过程中及教学结束。按教育内容分类-分学科式教学活动返回上一步返回首页按教育内容分类-综合主题式活动一、背景：在分科课程基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端，而自20世纪90年代中后期以

8、来被广泛采用的一种活动模式。二、含义：主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，