幼儿园教育活动设计与实践评优

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1、幼儿园应用信息技术教育活动设计与实践评优北京教育网络和信息中心全国中小学信息技术创新与实践活动,明年即将迎来十年庆典。十年的积淀十年的发展十年的承载十年的跨越十年，如何创新，如何体现创新，2012年《幼儿园教育活动设计与实践评优》活动方案，让我们感到：一次教学实践的创新探索一次教学、教研的紧密结合Clicktoaddtitleinhere我们认为团队合作方式很好，能够提高教师的合作能力12Clicktoaddtitleinhere我们认为现场展示环节这种形式也很新颖，能够发挥教师的创新、应变能力，展现教师

2、的信息素养，能够体现教师的真实水平！2丰台一幼保教主任刘辛说：赞一个！！活动主题1参赛范围2参赛形式3幼儿园应用信息技术教育活动设计与实践评优全国幼儿园教师都可组队参加团队形式：以2-3人为一个团队每个园所不限参赛团队数目初赛和决赛活动程序4初赛----自由命题初赛内容：教学设计活动实录教学反思初赛内容与解读依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，设计运用信息化手段、以游戏为主要表现形式的体验式教育活动。作品录像为教师运用信息技术手段进行完整教育活动的展示一个参赛团队限提交1件作品，作品时长为：小

3、班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰。教学设计中，详细注明参赛选手基本信息，陈述设计理念、活动目标、学情分析、活动特色、活动重点、活动流程等。在提交作品中，需体现团队的协同合作。团队可采用网络互动、校内外线上互动、家园通等形式展现。所设计的教育活动内容中，须有涉及对信息技术的应用。一、教学设计什么是教学设计运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题，确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源），形成对教与学进行评价的方法，将信息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方

4、法、策略和过程。教学设计的基本要素教学任务及对象：明确教学任务及熟悉教学对象的认知心理教学目标：通过教学使学生产生的具体变化。教学策略：教学的资源、方法和过程结构。教学过程：教学设计的核心，提倡让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感体验中学习知识，完善人格教学评价：获得学生学习情况的反馈信息。教学设计内容包含指导思想与理论依据，教材分析，学生情况分析，教学方式，教学手段，技术准备，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等。教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学

5、以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。简单的说即孩子将学到什么。三维教学目标知识与技能学生学习到的知识与技能过程与方法学生学习到的方法，体验到的获取知识与技能的过程、情感态度与价值观学生情感态度价值观发生的变化目标表述要明确、具体，可操作，可检测；要有层次最初目标和高级目标注意：教学过程教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。

6、教学过程基本要素在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。注意：结构清晰，教学环节层层递进（忌平铺直叙）比如，情景导入，激起求知欲、引出问题、感知并理解教学内容，孩子探究、巩固提高、运用知识检查知识、技能、技巧，拓展等。媒体应用表述清晰，用什么、作用是什么，一体机、白板，播放教学课件投影视频教师活动与学生活动设计体现以学生为主体、自主学习、合作学习、探究性学习理念常用现代媒体的特点电子白板回放、放

7、大镜、遮挡、交互、拖动、标注、屏幕抓图等互动反馈技术快速搜集学生学习效果信息计算机网络跨时空、资源、个性、共享、交互实物投影仪展示实物（手工、作业）二、活动实录教学活动实录指教师在教育活动中应用信息技术，把信息技术作为内容、方法、与手段融合在课程实施过程中，培养幼儿的创新精神和实践能力，促进活动过程整体优化的实况录像。（小班15分钟以内；中班20分钟以内；大班30分钟以内；保证录像清晰）环节安排应合理，环节安排应有递进性，（有很多活动环节都以并列式呈现，重复多、无层次，幼儿兴趣不高）；环节安排还应主次分明

8、、详略得当，（有些活动导入环节占据了整个活动23的时间，幼儿的操作时间却很短、不充分）。1234教学活动应有游戏性，切忌枯燥无味。活动时间需把控，有的课程时间太长，应严格按照《纲要》要求，根据各年龄阶段幼儿的注意时间进行教育活动。（托班约15分钟；小班约15分钟；中班约20分钟；大班约30分钟）媒体运用应围绕重难点目标设计，不能为了用而用，应考虑利用信息技术如何解决活动的重难点问题。媒体运用不光是教师教的手段，更是幼儿学习的