课内阅读专题复习教案

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1、课内阅读专题复习（一）复习目标：1.了解课内阅读知识能力要求，明确考点；2.能联系上下文，联系生活实际和积累，准确理解词语在文中的意思；3.领会句子在语言环境中的含义和作用。复习重难点：准确理解词语和句子在文中的含义和作用。课前准备：多媒体课件复习内容和过程：一、直接导入。二、了解课内阅读知识能力要求，明确考点。1.指名学生说说自己知道的课内阅读知识点。2.多媒体出示课内阅读知识能力要求：（1）能联系上下文，联系生活实际，能联系时代背景，理解课文中有关语句的意思，并加深理解。（2）能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解文章内容。（3）能通过对

2、人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。（4）阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。（5）阅读文章时，能确定文章的叙述顺序，并能体会表达效果。（6）领会文章的结构特点，如“开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。（7）能初步感知文章内容详略安排的好处。（8）结合背景资料和其他学科的知识丰富对文章的理解，从多个角度理解文章内容，体会作者的思想感情。三、明确本节课复习目标多媒体出示：1.能联系上下文，联系生活实际和积累，准确理解词语在文中的意思；2.领会句子在语言环境中的含义和

3、作用。四、联系上下文，准确理解词语在文中的意思1.提问：理解文章中的词语的方法有哪些？2.交流明确：理解文中的词语有多种方法：（1）遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。（2）用找近义词、反义词的方法。（3）联系上下文、联系时代背景理解。（4）结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。3.“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：（１）找出前后文中的有关语句——明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。例如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“

4、把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，如果想一想送回的“和氏璧”怎样的？就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。（２）在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。（３）借助前后文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”

5、前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择。例如：“正月初一的光景与除夕截然不同。”“光景”本来有A.时光景物B情景C表示估计等义项。联系上下文可以确定在句中的意思是“情景”。4.练一练：练习一、联系课文，理解句子中带点字的意思。（1）我的生活没有指望了，连狗都不如。《凡卡》“指望”是指。（2）“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得

6、起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”《桃花心木》第一个“不确定”：第二个“不确定”：请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定”：（3）“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。1、请联系上下文理解：“？”的意思是；“！”指的是。练习二：见《匆匆》练习（二）联系上下文理解：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

7、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”这个句中第一个“痕迹”指_____________；“游丝样”指__________；第一个“赤裸裸”指____________；“赤裸裸地回去”指____________。五、领会句子在语言环境中的含义和作用1.理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。2.理解句子的含义的主要方法：（１）通过注释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。如《草原》写小丘之绿，“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”。学生不理

8、解“渲染”与“墨线勾勒”的意思，只要启