班级“三情”管理及管理的道德问题

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1、班级“三情”管理及管理的道德问题一、班级“三情管理法”班级管理的主要对象是人。人是有感情的，而人最需要的慰籍是感情。古语道：“动人心者，莫先乎情。”学生需要教师真挚的感情，其感情来源于教师给学生的爱和温暖。班级好比一个轮子，班主任是轮之中心，而班主任的感情就是“润滑剂”，没有“润滑剂”的班级之轮，就会枯燥无味，举步维艰，难以运转。因此，创建良好的班风，激发班级活力的良好媒质，恐怕莫过于感情了。所以，班级管理呼唤感情，呼唤德治。班级“三情管竖理”指热情管理、真情管理和深情管理。1、热情管啶理所谓热

2、情管理是指班主钠任老师用爱岗敬业的精神鼓妲舞学生，用高尚的品质感召舆学生，用人格的魅力吸引学爪生的过程。它具有自律性、山辐射性和热固性。黑格尔曾揣说过：“没有热情，就不能蒎完成世界上的伟业。”对于咣教育工作者来说，没有热情诓，就不能更好的做好学生管阻理工作。为此，班主任应做蹭到以下几点：（1）酷爱⑼自己所选择的教育教学工作碜，且精艺求精，让学生感受撞到老师的工作热情和激情。以此达到教书育人，管理育怀人，服务于人和环境育人的促境地。（2）调好两种心澎态，大处着眼，小处着手。风度—勿傲、勿暴、勿急

3、；渍神态—宜和、宜静、宜庄。2、真情管理真情管理是软指在班主任计划、实施、检查、总结的全过程中，以真瞍诚管理班级，用真诚执教，拿真诚助学。切忌虚情假意遥，矫饰做作等。常言道：天炷不言自高，地不言自厚。真溘情越是自然的越具有穿透力条。真情是发自肺腑对人的关铴怀和凝视，而不是富有者的浅怜悯和预支，真挚的感情能艿开启紧闭的心灵之闸。真情送管理应注意如下几点：（氘1）对人真诚发自内心诚心内诚意的感情，才能引起学生赝的共鸣；反之，言不由衷，－学生会渐觉老师虚伪，从而〕产生逆反心理。（2）对螂事公平。不因

4、人论事，在班丙规班纪面前师生一律平等。髑（3）在过程管理中力避悍一个“粗”字，使用中掌握沔一个“巧”字。3、深情点管理是指班主任老师以服彩务为先导，以营造良好、健诤康、积极向上地学生自主发展氛围为目标，不断释放情苷愫，不断沉淀和堆垒，坚持沽不懈地吐丝、编织和营造，羲从而产生情感的过程。深情舨管理是爱的孜孜不倦的播种彡，是义不容辞不讲代价的服囚务，是细腻入微的体贴。它批能使班级建立起和睦融洽的蠛关系，并且形成高度的向心鉴力和凝聚力。深情管理的关遮键是心中有学生，工作要从瘸“一切为了学生，为了一切蓟

5、学生，为了学生的一切”出ⅵ发。这样就能使班级建立起杂固若金汤的感情共同体，迸牯发出不可估量的积极向上的芫能量。“三情管理法”着力体现一个“情”字，它应合了现代西方“合乎人情的祉管理”和“以人为本，以爱为主”的爱抚管理学的发展炭态势。在“三情管理”中，鲚热情管理是基础，真情管理密是载体，深情管理是归宿。框三情连动，三情互融，从而歉达到最高的管理境界。二犬、“三情管理”的需要班主幸任具备的基本素质1、班宏主任要学会宽容爱因斯坦并曾经说过：“宽容也是一种ㄉ教育”。我们的教师要善于以自己的宽容走进

6、学生，走ㄆ进学生的内心，变成学生心赅目中可亲可近、可以推心置腹的朋友。宽容是一种温柔筅的力量，它可以穿透人的心灵。班主任应该有宽容的姿胸怀，对待学生的个性发展葬。对学生的评价要有宽容的累态度，要用理解和宽容的态ě度来认可学生的个性，并引璨导和培养发展他们的个性。怖每个学生都有一颗成为一个讥好学生的心，因而班主任在⑥严格要求之中，要体现出对肋学生更多的关心和爱护，这兼样才能使学生体会到潜藏在搛教师内心深处的信任和尊重璜，才能建立平等、民主、互嵫信的师生关系，这样的班主恙任，才能赢得学生的尊重和杼

7、爱戴，才能提高班级的凝聚匪力、向心力，有利于形成良与好的班风、学风。作为一喟名班主任老师，不要漠视学蜮生的上进心。要学会用放大萏镜看学生的优点，用缩小镜瑚看学生的缺点，不要动不动÷就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的自尊心或人格。我铫们要鼓励学生有自己的独特背见解，用宽容的胸怀对待学殳生的发展，指导学生不断发咧现、不断创新、不断超越自嫠我。宽容是尊重的一种形瘙式，也是关爱学生的一种表现形式，爱的力量是无穷的。班主任做学生工作的原则娉是：“以爱动其心，以严导驴其行”。即首先老师要用真忑情和爱心打动

8、学生的心，随藐之用严格的要求规范其行为。这样，学生在奉献爱心基子础上的“严师”面前，他就段不会产生逆反心理或敌视情锌绪，而会愉快的理解和接受老师的批评，甚至是最严厉枳的批评。如果采用失去宽容沪和爱心为基础的简单粗暴的缮工作方式、方法，就很难实榆现或达到理想的教育目的和啾教学效果。法律中有“一翕罪从无”原则，其含义是在没有证据证明其确实有罪的苊情况下按无罪处理。要求办案时，对犯罪嫌疑人的态度吐是从认为无罪出发去办案去朊发现证据，不要一开始办案倪就认为有罪再去找证据。以魔利于办