现代物流及物流管理教案

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1、湖南现代物流职业技术学院教案课程:现代物流概论学时:60专业:物流管理教师:王朝晖湖南现代物流职业技术学院2011年下学期84湖南现代物流职业技术学院项目(章节)名称第一章绪论班级物管11级第周星期第节课型总学时8教学目标素质目标培养正确的学习目的和学习态度,养成勤奋好学、刻苦钻研、勇于探索、不断进取的良好习惯;初步树立现代物流理念;培养良好的团队合作意识。能力目标能够利用物流与供应链理论知识正确分析和解决物流业务中存在的简单问题。知识目标了解物流的产生与演变过程,理解物流与商流、资金流、信息流的关系,掌握现代物流与物流管理的内涵,明白现代物流与传统物流的差异。掌握供应链与

2、供应链管理的内涵,理解传统物流管理与供应链环境下物流管理的差异。能力训练场地素材、器材知识、能力重点物流的定义,现代物流与物流管理的内涵,供应链与供应链管理的内涵,传统物流管理与供应链环境下物流管理的差异。知识、能力难点物现代物流与物流管理的内涵,供应链与供应链管理的内涵理论教学方法讲授法、讨论法;考核标准及方式随堂考核作业(或项目)1.如何理解物流的内涵?2.简述物流与商流、资金流、信息流的关系。3.现代物流理念主要体现哪几个方面?4.简述现代物流与传统物流的差异。5.简述供应链管理的理念。6、简述供应链管理的实施步骤。7、简述供应链环境下的物流管理的特点。84湖南现代物

3、流职业技术学院教学时间安排步骤内容第一节物流概述(1课时)第二节现代物流与物流管理(1课时)第三节供应链理论与现代物流(2课时) 实训项目[实训项目1]:调查讨论长沙市物流发展存在的问题及对策(2课时)[实训项目2]:供应链各环节物流策略比较研究(2课时)导入案例:海尔集团连续16年保持80%的增长速度,创出了国际知名的“海尔品牌”、“海尔管理”、“海尔文化”。近几年又悄然进行着一场重大的管理革命:这就是建立企业现代物流体系。创立了“一流三网”物流管理模式(“一流“是以订单信息流为中心;”“三网”分别是“全球供应链资源网络”、“全球用户资源网络”和“计算机信息网络”),取得

4、了巨大的物流效益,使海尔的运营效益发生了奇迹般的变化,资金周转达到了一年15次,实现了零库存、零运营成本,与顾客的零距离,突破了构筑现代企业核心竞争力的瓶颈。那么,物流管理为什么会有如此大的潜力呢?物流的概念是怎样被不断地认识与提升的?物流的发展有哪些促进因素?我国物流发展的背景又如何呢?第一节物流概述(2课时)一、物流概念的产生、演变与引入(一)物流概念的产生与演变物流活动本身作为物质资料流通活动的有机组成部分,自商品经济开始以来便存在了。但是物流概念产生的时间并不长,最早起源于20世纪初的美国。从二十世纪初到现在近一个世纪的时间内,物流概念的产生和发展经历了三个阶段:第

5、一个阶段:物流概念的孕育阶段从20世纪初到20世纪50年代,这一个阶段是物流概念的孕育和提出阶段。第二个阶段:分销物流学(PhysicalDistribution)阶段从20世纪50年代中开始到80年代中期,可以叫做分销物流学(PhysicalDistribution)阶段。这一个阶段的基本特征是分销物流学PhysicalDistribution的概念发展并占据了统治地位,而且从美国走向了全世界,得到世界各国一致公认,形成了一个比较统一的物流概念,产生和发展了物流学,因而也形成了物流学派、物流产业和物流领域。第三个阶段:现代物流学(Logistics)阶段从80年代中期开始

6、一直到现在,叫做现代物流学(Logistics)阶段。84湖南现代物流职业技术学院物流外包和第三方物流的产生,进一步导致物流专业化、技术化和集成化,实现了生产和物流的分工合作,提高了各自的核心竞争力。20世纪90年代供应链理论的诞生,供应链管理系统的形成进一步导致物流管理的联合化、共同化、集约化和协调化。(二)物流概念的引入我国的物流概念起源于日本,而日本的物流定义则来自于美国。1956年日本到美国考察美国的PhysicalDistribution(以下简称P.D),美国的P.D即是日本所讲的“流通技术”,日本考察团回国后就用美国的P.D替代“流通技术”的称谓。通过介绍和宣

7、传,P.D在日本产业界引起了高度重视,遂于1964年将P.D改为“物の流”,1965年将“物の流”进一步简称为“物流”。1979年6月中国物资经济学会派代表团参加在日本举行的第三届国际物流会议,回国后首次引进了“物流”概念,2001年中国制定出《物流术语》国家标准,首次给出了官方的“物流”定义版本。二、物流的涵义(一)物流的定义1.美国物流定义1998年美国物流管理协会(CouncilofLogisticsManagement,CLM)重新定义物流为:“物流是供应链运作中,以满足客户要求为目的,对货物、服务和相关信

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