君主立宪制教学设计

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1、第七课英国君主立宪制的建立张平一、教学目标（一）知识与能力 掌握“光荣革命”、《权利法案》和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。提高通过阅读等途径获取历史信息的能力。在合作探究的学习过程中形成良好的学习方法。（二）过程与方法    注重合作、探究学习。横向纵向的比较比较必不可少，有助于知识之间的联系与运用。（三）情感态度与价值观     认识英国君主专制制度确立过程的复杂性与曲折性；培养学生历史唯物主义的世界观，要求学生能够理解和尊重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。 

2、二、教学重点与难点1、重点：对英国君主立宪制的确立及特点的分析、理解与掌握2、难点：依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。如英国的君主立宪制的特点等。 三、教学准备1、教师方面：搜集丰富的图文资料，制作多媒体课件2、学生方面：提前预习课文 四、教学过程（一）新课导入：1、情境设置：以‘权利”一词导入（二）新课讲解：1、问题一——英国君主立宪制是如何形成的？（1）请大家观看幻灯片，注意从幻灯片中抓捕信息。（2）根据幻灯片，再结合我们课本上的内容，我们一起来探讨一

3、下：英国君主立宪制是如何形成的？经济基础:资本主义经济的发展政治前提(重大事件):英国资产阶级革命历史传统:资本主义经济的发展开始确立:1689《权利法案》 2、问题二：为什么把1689《权利法案》的通过说成是英国君主立宪制确立的标志？（1）学生讨论后回答（2）出示幻灯片补充材料帮助学生理解3、问题探究三：英国进入了资本主义社会，为什么还要保留一个君主呢?而且这个王室每年要花费政府大量钱财，偶尔还闹出点绯闻。•       英王是国家元首，在对外交往中代表英国•       英王是国家的人格化，是民族团

4、结的纽带和国家统一的象征•       英王作为英联邦首脑，起着维系英联邦的纽带作用(过渡):英国国王扮演了以上角色，但是她有没有实权呢？真正的权力掌握在谁的手中呢？4、内阁补充大量的图片和资料引出各个机构的形成过程及权力分配。设置情境提出问题：情境探究一:同学们，假如你高中三年后去英国伦敦大学留学，主修国际政治，并取得了英国的公民权。多年后，你想成为英国首相，你应怎样一步步实现自己的政治抱负？情境探究二：真的当上了英国首相的你，正准备带着你的内阁班子大展鸿图时，议会却因政府的财政预算经费过高而对你及你

5、的内阁提出了不信任案，你将面临怎样的选择？5、根据以上学习的内容小试牛刀------结合时政材料6、互相讨论:英国君主立宪制的特点◆议会权力至上◆国王统而不治◆内阁首相掌握行政大权◆君主制、贵族制、民主制三者融为一体本课总结：从横向来看，英国的制度创新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善；从纵向来看，英国政治制度的发展实际上是国家权力重心的不断下移。即由上帝移到君主、由君主移到议会、由议会移到人民。由于英国率先完成了政治制度的近代化，实现了民主和法治，英国从此长期稳定发展，为

6、工业革命首先在英国发生创造了政治前提。