为学生塑造一双发现美的眼睛

《为学生塑造一双发现美的眼睛》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、为学生塑造一双发现美的眼睛 摘要：美育是培养学生欣赏力的主要途径。《美术课程标准》在第一条中就明确指出：陶冶学生情操，提高审美能力。可见提高审美能力和欣赏水平是美术课的首要任务。现代学生由于一味追求高分和名次，生活太单调了。作为一名基础美术教育工作者，培养学生高尚的欣赏情趣是我们的责任。本文从四个方面来阐述：一、走近自然，接受大自然的赐予培养学生对大隆自然的欣赏，是最好的美育机会。二、爻体验生活，接受生活美的润泽生活中的利美无处不在，让学生随时发现和创造生活镖中的美。三、塑造自我，体现人格之美人格美是人世间最耐人寻味的

2、美，是一种塾高品位的欣赏能力。四、感知艺术作品贞，提高艺术修养审美能力是通过不断接触艺术作品培养的。总之，培养青少年施10/10的欣赏力，塑造一双发现美的眼睛，储蓄一份对世界的欣赏之情，是成年人的责任比。法国雕塑大师罗丹曾说：“生活中不累是没有美，而是缺少对美的发现。”当瞠你拥有了一双发现美的眼睛时，就能欣赏ぬ到世界的美好之处：旷野中随风婆娑的柳催树，天空中一弯淡淡的月痕，秋风拂过的提一丝清凉，城市上空流线型交叉，屋角下寂寞的虫鸣，机智勇敢的警察，天真烂漫、呀呀学语的娃娃，勤勤恳恳朴实无华的父母……生活中有太

3、多太多可欣赏的地方垃。陆游有句云：“镜湖元自属闲人，又何藿必官赐与？”这里的闲人是指有闲情逸致щ、懂得欣赏的人。如果懂得欣赏，就能发残现周围有无尽的美景使你充实快乐。台隔湾著名作家罗兰也曾说过：“储蓄一份对堞世界的欣赏之情，就会乐观、振作、宽大尜、平和；就肯对别人的苦难同情，对别人煳的错误原谅。”欣赏是一种对事物的喜爱、同情、赞美与关切，它是一种优美的诉感情活动。懂得了欣赏，就会知道如何选撸择气质良好的朋友，如何选择适当的娱乐踪和高尚的嗜好。不屑与污浊为伍，不屑作疔奸犯科。可见塑造一双发现美的眼睛，扇培养一个人的欣赏

4、之情，是一种更高的人冒生境界。10/10欣赏不是临时可以得来，而是③要从幼小时期慢慢培养。人们都知道储蓄金钱的好处，但很少有人知道还应储蓄一し点对外界美好事物的欣赏之情。拥有了这份欣赏之情，将会使你一生拥有享受不尽氨的快乐。一个缺少欣赏的社会是粗俗的。现代社会的发展对孩子们的生活产生了巨隔大的影响，大众媒体日益普及的光怪陆离荭的“商业文化”、“消费文化”，各种眼绐花缭乱、良莠不齐、充满暴力和恐怖的电谗视和网络，充盈着孩子们的视野；“奥特曼”、“蜡笔小新”、“圣斗士”的盲目Η崇拜；网上聊天、游戏机的沉迷，使孩子癜的

5、身体、精神、个性近乎扭曲；烦躁、易怒、自私、冷酷、仇恨，是独生子女普遍唔的性格；随地吐痰，脏话连篇，奇装异发狮是当代学生的常见行为；由于一味追求高玷分名次，孩子们普遍缺乏兴趣和爱好，他比们的生活太压抑太乏味了。培养欣赏之庸情就是美育。美育是一种以人的审美力和税自由天性为目的，借助美的形象，通过情癜感渗透和心灵修养的方式，对受教育者所尺进行的整体的感性教育，它是素质教育不す可或缺的。美育从树立学生正确的价值观＾和审美观、高尚的道德操守，提高审美能欲力，到净化学生的心灵、塑造健全的人格～、提升人生境界以及优雅的言谈举止、

6、健吱康的心理素质、应付环境的能力、人际交藿往的能力等等具有关键性的作用。10/10美术藩课程是学校进行美育的重要途径。我国一攴直存在这样一种错误的认识和做法：认为す美术课就是教学生画画，培养专业画家。硪其实新课程在教学建议第一条中就明确提出：陶冶学生情操，提高审美能力。作为频基础美术教育者，我们的责任应是利用美绊术课堂使学生的心灵得到愉悦，乃至震撼镔，最终具有敏锐的审美知觉和对美的欣赏掾力和创造力，从而学会欣赏，得到高格调谏的生活情趣。在美术教学中，我试着从ё以下几个方面来做。一、走近自然，接氟受大自然的赐予法国画家

7、库贝尔说：“韫美的东西在自然中，而它是以各种各样的町现实样式体现出来的。”现在的孩子被过奴分保护在高楼之间，很少有接触大自然的惋机会，甚至农村的孩子也很少有感受自然岵之美的心思了。美国现代美术早期教育家俸罗恩非德说：请把孩子们带到小溪边／让窕孩子在那里溅水嬉戏／让他们听一听／那严轻轻流过的溪水的声音／也让他们学一学裥／那小鸟清脆又甜美的歌声／同时／更让┽他们静静地听／那微风拂过树梢的话语／范还有那落叶着地时微小的沙沙声／请带他舀们来看看／这个世界优美的另一角吧／凡是能打动你优美感情的／也让它打动孩子醍吧!……可见自然

8、对开启孩子审美意识的重要作用。例如我在上《风景写生》课琥10/10时，一定要带学生到户外，让学生沐浴在荽灿烂的阳光和甜美的空气中，闻一闻树叶ㄒ的味道，触摸一下树的肌肤，融入自然。赫并告诉学生每个角落、每片叶子、每棵草瑜都具有它独特的美感，学生可按自己的审缳美感受选择一个最佳视角，可表现局部美兼，也可表现远、中、近景的层次美。于是