为学生塑造一双发现美的眼睛

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1、为学生塑造一双发现美的眼睛摘要：美育是培养学生欣赏力的主要途径。《美术课程标准》在第一条中就明确指出：陶冶学生情操，提高审美能力。可见提高审美能力和欣赏水平是美术课的首要任务。现代学生由于一味追求高分和名次，生活太单调了。作为一名基础美术教育工作者，培养学生高尚的欣赏情趣是我们的责任。本文从四个方面来阐述：一、走近自然，接受大自然的赐予培养学生对大自然的欣赏，是最好的美育机会。二、体验生活，接受生活美的润泽生活中的美无处不在，让学生随时发现和创造生活中的美。三、塑造自我，体现人格之美人格美是人世间最耐人寻味的美，是一种高品位的欣赏能力。四、感知艺术作品，提高艺术修

2、养审美能力是通过不断接触艺术作品培养的。总之，培养青少年的欣赏力，塑造一双发现美的眼睛，储蓄一份对世界的欣赏之情，是成年人的责任。法国雕塑大师罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少对美的发现。”当你拥有了一双发现美的眼睛时，就能欣赏到世界的美好之处：旷野中随风婆娑的柳树，天空中一弯淡淡的月痕，秋风拂过的一丝清凉，城市上空流线型交叉，屋角下寂寞的虫鸣，机智勇敢的警察，天真烂漫、呀呀学语的娃娃，勤勤恳恳朴实无华的父母……生活中有太多太多可欣赏的地方。陆游有句云：“镜湖元自属闲人，又何必官赐与？”这里的闲人是指有闲情逸致、懂得欣赏的人。如果懂得欣赏，就能发现周围有无尽的

3、美景使你充实快乐。台湾著名作家罗兰也曾说过：“储蓄一份对世界的欣赏之情，就会乐观、振作、宽大、平和；就肯对别人的苦难同情，对别人的错误原谅。”欣赏是一种对事物的喜爱、同情、赞美与关切，它是一种优美的感情活动。懂得了欣赏，就会知道如何选择气质良好的朋友，如何选择适当的娱乐和高尚的嗜好。不屑与污浊为伍，不屑作奸犯科。可见塑造一双发现美的眼睛，培养一个人的欣赏之情，是一种更高的人生境界。欣赏不是临时可以得来，而是要从幼小时期慢慢培养。人们都知道储蓄金钱的好处，但很少有人知道还应储蓄一点对外界美好事物的欣赏之情。拥有了这份欣赏之情，将会使你一生拥有享受不尽的快乐。一个缺少

4、欣赏的社会是粗俗的。现代社会的发展对孩子们的生活产生了巨大的影响，大众媒体日益普及的光怪陆离的“商业文化”、“消费文化”，各种眼花缭乱、良莠不齐、充满暴力和恐怖的电视和网络，充盈着孩子们的视野；“奥特曼”、“蜡笔小新”、“圣斗士”的盲目崇拜；网上聊天、游戏机的沉迷，使孩子的身体、精神、个性近乎扭曲；烦躁、易怒、自私、冷酷、仇恨，是独生子女普遍的性格；随地吐痰，脏话连篇，奇装异发是当代学生的常见行为；由于一味追求高分名次，孩子们普遍缺乏兴趣和爱好，他们的生活太压抑太乏味了。培养欣赏之情就是美育。美育是一种以人的审美力和自由天性为目的，借助美的形象，通过情感渗透和心灵

5、修养的方式，对受教育者所进行的整体的感性教育，它是素质教育不可或缺的。美育从树立学生正确的价值观和审美观、高尚的道德操守，提高审美能力，到净化学生的心灵、塑造健全的人格、提升人生境界以及优雅的言谈举止、健康的心理素质、应付环境的能力、人际交往的能力等等具有关键性的作用。美术课程是学校进行美育的重要途径。我国一直存在这样一种错误的认识和做法：认为美术课就是教学生画画，培养专业画家。其实新课程在教学建议第一条中就明确提出：陶冶学生情操，提高审美能力。作为基础美术教育者，我们的责任应是利用美术课堂使学生的心灵得到愉悦，乃至震撼，最终具有敏锐的审美知觉和对美的欣赏力和创造

6、力，从而学会欣赏，得到高格调的生活情趣。在美术教学中，我试着从以下几个方面来做。一、走近自然，接受大自然的赐予法国画家库贝尔说：“美的东西在自然中，而它是以各种各样的现实样式体现出来的。”现在的孩子被过分保护在高楼之间，很少有接触大自然的机会，甚至农村的孩子也很少有感受自然之美的心思了。美国现代美术早期教育家罗恩非德说：请把孩子们带到小溪边／让孩子在那里溅水嬉戏／让他们听一听／那轻轻流过的溪水的声音／也让他们学一学／那小鸟清脆又甜美的歌声／同时／更让他们静静地听／那微风拂过树梢的话语／还有那落叶着地时微小的沙沙声／请带他们来看看／这个世界优美的另一角吧／凡是能打动

7、你优美感情的／也让它打动孩子吧!……可见自然对开启孩子审美意识的重要作用。例如我在上《风景写生》课时，一定要带学生到户外（绝不照图临摹），让学生沐浴在灿烂的阳光和甜美的空气中，闻一闻树叶的味道，触摸一下树的肌肤，融入自然。并告诉学生每个角落、每片叶子、每棵草都具有它独特的美感，学生可按自己的审美感受选择一个最佳视角，可表现局部美，也可表现远、中、近景的层次美。于是，学生就带着审美的眼光来观察和描绘他们早已熟视无睹的景色，渐渐地学生被这熟悉的景色给迷住了，真真切切地贴近了自然，也学会了欣赏自然，并获得自然美的浸润和熏陶。又如《现代雕塑》《室外景观设计》等课，带学生到

8、公园或社区