《九寨沟》教材、学情简析

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1、《九寨沟》第二课时一、教材、学情简析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。本课的教学对象为小学四年级的学生，他们有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读的能力，搜集、处理信息的能力和合作探究意识。因此，学生能在自主、合作、探究的学习方式下初步理解、体会课文的内容。但要想充分体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，学生的语文学

2、习还是有待帮助的。所以本课运用了现代教育资源多媒体课件、并制作了《走进九寨沟》语文专题学习网站，以丰富学习语文资源，拓宽语文学习领域，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。二、教学目标（一）知识与能力：学习介绍九寨沟自然风光和可爱的动物，培养学生阅读理解、感悟和运用语言的能力。（二）过程与方法：通过朗读、欣赏、直接感受等手段体会九寨沟的神奇与可爱，学会从多种角度触摸景色的秀丽和神奇，以及动物的可爱。（三）情感、态度、价值观：学生在体悟九寨沟的秀美与神奇时，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。三、教学内容及重点、难点分析（一）理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布

3、等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要通过充分调动学生感官、合理运用信息技术等手段帮助学生体会。（二）在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。四、教学过程设计（一）欣赏图片，谈谈感受师：这节课，我们继续走进——九寨沟（齐读课题）。师：（配上音乐，播放九寨沟风景图片）请同学们看看，老师给你带来什么惊喜？师：老师看到同学们都陶醉在画面中了！谁来说说，你看到了什么，有什么感受?师：这就是——九寨沟（读题），被人们称为神奇的童话世界。再美美地读——九

4、寨沟。（二）图、文、像结合，指导朗读师：万山丛中的几条山沟到底有什么神奇之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。1、边读边思考：（出示读书要求）2、学生自由读书3、汇报交流师：课文第三自然段介绍了哪些自然景观（师板书）？指名回答，学生板书：雪峰湖泊森林瀑布师简介：当地的人们喜欢把湖泊叫做“海”，所以这里的“五花海”“五彩池”说的也是湖泊。师：同学们，你最喜欢哪一种景观呢？谈谈你的体会。预设一：出示：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你体会到什么？把你的体会读出来。抓住“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”体会雪峰重重叠叠、高耸入云，在阳光的照耀下银光闪烁。预设二：1、大大小小

5、的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。师：你觉得作者哪些地方写得好？（打比方）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“清澈见底”“色彩斑斓”等词体会湖泊的多、美，水清，色彩绚丽。指导朗读。2、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。师：读了这句话，你知道五花海”“五彩池”是怎么形成的？人们常说“文中有画，画中有文”请同学们闭上眼睛，听老师读这句话，你看到了这幅画上有哪些色彩？（出示图片。）这真是一幅神奇而又美丽的画！预设三：从河谷至山坡，遍布着原始森林。抓住“从……至…

6、…”“遍布”体会森林覆盖面积广阔。师：是啊，这里到处都是森林，绵延不断，占总面积52%，怪不得作者说——读。预设四：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。理解“白练腾空”“银花四溅”。师：“白练”指的是什么？（白色的绸缎）“银花”指的又是什么？（水花）。除了“白练腾空”“银花四溅”，你还想到了哪些描写瀑布的词语或诗句？齐读，读出瀑布的气势。4、观看录像，配乐朗读师：人们常说：黄山归来不看山，九寨归来不看水。很显然，这句话告诉人们，去九寨沟最值得一看的就是那里的水。想不想亲眼看一看？播放录像。师：同学们

7、，九寨沟有山、有水，水围绕着山，山倒映在水中，山水相依，如诗如画。课文写得更美，请同学们练一练，看谁读得最美，老师将为他配上音乐。指名读。师预设评1：你把美还写在了脸上。师预设评2：你们的声音很甜美，很清澈，就像九寨沟的水一样。水是九寨沟的灵魂，水映万物，九寨沟所有的美都融在水里了。（三）点击专题网站，欣赏汇报师：我们继续向纵深行进，在那林深叶茂的地方还生活着一些特殊的小主人。请同学们默读课文第四自然段，边读边想，看看他们分别是谁？各有什么特点？1、出示表格珍稀动物名