小学数学圆的认识优秀教案及教学设计精选.doc

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1、小学数学圆的认识优秀教案及教学设计精选　　导语：结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。以下是品才网小编整理的小学数学圆的认识优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！ 　　小学数学圆的认识优秀教案及教学设计教学内容：人教版数学第十一册第四单元。 　　教材分析：学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图秉形的开始，也是后继学习评圆的周长、面积的基础。掀 　　教学理念：今天的学棋习主要不是记忆大量的知肯识，而是掌握学习的方法障，即学会学

2、习。 　　学情具分析：学生在低年级虽然绘也认识了圆，但只是直观奢的，对于掌握圆的特征还夷是有难度的。由认识直线饵图形到认识曲线图形，是维认识发展的一次飞跃。 学俏习目标： 　　1、在具体友的情境中总结出多种画圆沽的方法，能用圆规画出指舷定的圆。 　　2、让学生锈通过画一画、折一折、观镇察圆的特征，能指出圆各搅部分的名称。 　　3、通宙过操作和交流，能说出半样径和直径的含义。 　　4葫、通过动手操作能阐明在马同一个圆内直径与半径的李关系。 教学重点及解决措兆施： 　　在动手操作中掌竹握圆的特征，自主学习圆忻规画圆的方法。 教学难点战及解决措施： 　

3、　通过观疆察、操作、猜测、讨论、匀交流、归纳、分析和整理清来理解圆上的概念，归纳贮圆的特征。 教具准备： 1赔、圆规、直尺、三角板、局剪刀。 2、实物若干。 3焰、课件。 教学过程： 一、穆创设情境，感知概念。 　泪　1、师：同学们，老师陌手里拿的是什么?关于圆孺，同学们一定不会感到陌蕴生，请你想想，在哪里见酚到过圆? 　　2、师：圆堑在生活中随处可见，让我室们一起来欣赏大自然中圆炸的影子吧。(播放自然界卿中图的美景) 　　3、师颈：圆把我们的世界点缀得衅如此美妙而神奇。今天这房节课让我们一起走进圆的极世界，去探寻其中的奥秘茶，好吗?(板书课题：

4、圆踩) 二、探究感悟，理解概栈念。 　　1、师：每个小凯组的信封里都有许多学过宫的平面图形，闭上眼睛，觅你能从中很快挑出圆吗?芦把你的想法和组员交流。掖 　　2、活动后汇报：(屁出示如下图)圆和我们学竿过的图形有何区别? 　　漳3、师：(结合学生回答僳)圆是一条曲线围成的封球闭图形。 　　4、师：请篷学生闭上眼摸着圆的边想糕象圆的形状。 三、交流反是馈，形成概念。 1、自学雾画圆 我们先研究圆的画法动： 　　1、老师：刚才大拎家已经认识了圆，那么，淫想不想把它画出来呢? 　昭　2、学生分四人小组尝稍试画圆，看谁的方法多。酬(用手画、沿圆形物体

5、画鞍一圈、用圆规画。分别展绪示自己画的圆) 　　3、屡用哪一种方法画圆既正确零又方便呢?说说怎样用圆靖规画圆(介绍圆规的各部尘分)。师生共同板演。提驮问：用圆规画圆应注意哪曾些问题? 　　4、师强调序：画圆时，圆规两脚间的诊距离不能改变，有针尖的箩一脚不能移动，旋转时要贞把重心放在有针尖的一脚罐。 　　5、学生练习用圆回规画圆：以30秒比赛的渗形式进行。 (至此，实现龋了学习目标1) 2、探讨硷圆心。(小组合作) 　　插(出示自学提示一)圆有淫哪些特征呢?请同学们拿友出你的学具圆，上下对折操，打开;出现一条折痕，滚左右对折，打开;又出现柴一条折痕

6、，换个方向对折植打开;再换个方向对折打臂开……反复折几次，你发奶现这几条折痕怎么样? 　展　师指出：这一点是圆的豫中心，给它起名字叫圆心信。 什么叫圆心?学生回答暂后出示概念。 　　圆心是番个什么?(点)圆心一般腮用字母0表示。 3、探讨饭半径(小组合作) 　　(衫出示自学提示二)在你的娩圆上任意找一点，连接圆闽心和这一点得到一条线段蚁，你还能画出这样的线段量吗?再画几条，用尺子量圾一量这些线段，你发现了趣什么?(长度都相等) 师瓮小结：像这样的线段我们黄把它叫做半径。 　　什么椽叫半径?学生回答后出示匀概念及关键词。半径一般竟用字母r表示。 4

7、、探讨挝直径(小组合作) 　　(锚出示自学提示三)拿出你袁的学具圆，用尺子沿着一晋条折痕画出一条线段，再励画几条，用尺子量一量这苞些线段，你发现了什么?拣(长度都相等) 师小结：咽像这样的线段我们把它叫物做直径。 　　什么叫做直臻径?学生回答后出示概念易及关键词。直径一般用字雨母d表示。 (至此，实现挑了学习目标2、3) 　　艺5、小组合作交流：我们帜知道了圆的半径和直径，漳那么它们之间又有什么关铰系呢?请同学们自己动手暖量一量、画一画、折一折卞、比一比，然后把你的发停现和你的同桌进行交流。隅 　　板书：d=2r，r烁=1/2d(在同圆或等碘圆)

8、 (至此，实现了学习捏目标4) 　　6、(小组醚合作)讨论：圆的半径和陶圆心与圆有什么关系呢?肋(半径决定圆的大小，圆哀心决定圆的位置