《习作4》教学设计

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1、《习作4》教学设计【教学要求】　　　1、读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。　　　2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅，仔细观察图画内容，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。【教学重点】：学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。【教学难点】：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。【课前准备】学生可准备一些自己喜欢的图。【课时安排】4课时【教学过程】第一课时一、看图，激情导入　　1、同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话、交谈。（出示图）如果

2、你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？　　2、引出本次习作内容，板书：学写对话。二、听范文，学习写对话　　1、谈话，这样的对话我们见过很多，哪里还有对话？（生活中有对话）　　根据学生交流，相机出示各种生活场面：商店里买东西有对话；学校里同学之间有对话……2、引出例文：有一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和**的对话写了下来。3、朗读范文。交流：陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流）　　指导并板书：首先要写清一件事　　4、看图，再读范文，讨论：陆孝娟同学是怎样写这件事的？写人物的话要注意什么？（组合小组，交流谈论）

3、　　教师板书：分段描述、　　5、教师提示：用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，要正确使用提示语。板书：写好提示语　　三、练说，想象对话　　1、出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话　　交流；这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？2、学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）3、交流点评（强调动作、语言、神态）4、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。　　5、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的对话。（虚拟情境

4、：扮演角色，表演图上内容。）　　四、动笔，练写对话　　1、明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。　　2、练习写稿，教师巡视指导。　　3、修改评议：请学生读例文。第二课时一、指导评赏，体验成功：1、启发谈话：俗话说：“一份耕耘，一份收获。”通过天同学们认真的观察图画，大胆、丰富的想象和认真习作，许多同学的作文脱颖而出，有许多可之处。请大家把自己认为写的好的地方读给同桌听，让别人也分享你成功的喜悦。2、同桌互读，互相欣赏。3、全班交流评赏情况。（1）出示几篇写得比较好的习作，请学生

5、上台朗读。（2）请同学评出文章写得好的地方，请大家共同朗读欣赏。二、全班交流，修改习作。1、出示几篇写的中下等的习作，请学生阅读比较，找出写的不好的地方。讨论一下，怎样修改才能使习作更完善。2、学生讨论该怎样修改。（语句是否通顺，经过是否清楚，对话是否明白，标点是否正确）3、小组内互读习作，互相进行评议、修改。4、学生自评、自改。对习作中不满意的地方，根据同学意见，练习修改。三、修改后，誊抄习作要求：字迹工整，书面整洁，格式正确。