习作4教学设计.doc

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1、习作4一、谈话导入21、同学们，你们一定知道在我们无锡的东林书院有这么一幅对联吧！（PPT出示1），我们一起来读读：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。这是什么意思呢？指名生回答。（关心国家大事）是的，作为小学生我们应该关注（国家大事）社会热点问题。同学们，你们可能没有关注到，去年有一个政策出台了，它呀，与我们的生活息息相关，关系到每个同学的切身利益，知道是什么吗？（停一停）告诉你们吧，那就是“二胎政策”。（相机出示PPT2）2、你们的爸爸妈妈都符合条件，都可以生两个孩子啦！听到这个政策，你们都有什么感受呢？是不是酸甜

2、苦辣涌上心头呢？（出示QQ表情3）3、谁来说说你是什么态度？（支持，反对还是无所谓，请你说），（那有没有反对的，无所谓的，举举手）~看来大家各持己见。4、今天我们就来举行一场关于“二胎”的讨论会（板书：关于“二胎”的讨论会）二、论、积累习作素材101、首先请同桌展开讨论，说说你对“二胎政策”所持的观点以及你的理由。2、讨论得真热烈，为了使讨论有理有据，你能把自己的观点和理由写下来吗？(生写，师巡视指导学生把话写完整）3、下面我们就来展开讨论吧，请大家畅所欲言，注意表明观点，说清理由。（没人举手：谁来作为我们这个讨论会第一个发表意见的人）学

3、生各抒己见。投影2正2反生的理由。（口头小结、板书观点、好的收纸并放大改正）谁也来分享一下你的想法？接着我们继续讨论，谁的观点相同，但理由不同呢？预设：同意：①互相陪伴，不孤单：陪伴见真情，你是绝对支持的！②长大了能共同照顾爸爸妈妈：恩，想到了要照顾爸爸妈妈，同时也为国家养老问题分了忧！③团结力量大，以后有困难可以互相帮助。：兄弟同心，其利断金！你拍手赞成！不同意：①抢夺资源：想分我的财产，没门儿！强烈反对！②偏心，失去父母的爱：爸爸妈妈的爱只能属于我，不生！③影响学习与生活：恩，当然不同意！④增加了父母的负担：养孩子多贵呀，还是别生了！

4、⑤想让妈妈不再受痛苦：不想妈妈受苦，你是坚决地反对！⑥国家资源不够：你不仅从家庭的角度，而且还站在国家的高度来看待这个问题，给你竖个大拇指！无所谓：大人的事随他去吧，小孩子操什么心！、生有生的好处，不生有不生的好处，还是让大人们决定吧!矛盾你是结合了自己的家庭情况，说了自己的感受。（说不出就“恩，要生的。”“你也很有想法！”）（学生语速太快说不清楚：你好激动啊，老师都没听清楚，再说一遍。）2、师小结：看来，关于二胎问题，同学们是各抒己见，想法不一。其实，生不生二胎，决定权在父母，我们应该尊重他们的选择。但是作为家庭的一员，我们可以把这次讨

5、论会写下来，向家长传递我们的心声。三、学习习作例文，体会写法8-101、怎么来写好一次讨论会呢，我们先来学习例文，看看例文围绕“非典”这一话题是怎么来记录一次讨论会的。请同学们打开语文书第76页，自由朗读例文，（PPT4）边读边想。2、这篇例文是怎么写的呢？我们先来看第一小节，（PPT5）第一小节交代了讨论会的什么呢？谁来说说看？（交代了讨论会的起因）是啊，这一小节交代了讨论会的起因：也就是为什么进行这次讨论会。（板书：交代起因）3、那第二小节写了什么？谁来读读这一小节。（PPT6）（介绍同学们讨论的内容）请同学快速阅读第3-第7小节，这

6、一部分也是写了？（PPT7）（讨论会的内容。）对，它们都是在写讨论会的内容，但在写法上，你有没有发现有什么不同之处？（PPT8）说不出就点一点。（第二小节“有的……有的……有的……还有的……”）概括介绍同学们讨论的内容。（板书：概括介绍）而三到七小节列举了4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时的语言。（板书：具体描述。）省略号表明？——还有许多讨论的内容。为什么不继续写下去？（因为这部分已经描述了4个最有代表性的发言，没有必要重复。）最后一小节是谁说的话？（PPT9）用老师的话总结全文。（板书：总结全文）指板书，揭示例文内容：同学们，你们

7、看，这篇例文先交代了讨论会的起因，接着概括介绍同学们讨论的内容，然后具体描述4位同学的发言，最后总结全文，整篇例文显得层次清楚，有条有理。（板书：有条有理）同学们待会儿写“二胎”讨论会的时候，就可以仿照这个结构，有条理地表达。4、显然，我们这篇习作的重点是讨论会的经过，也就是第二、第三两部分的内容（指板书），下面我们先来讨论第二部分的写法（PPT10）。同学们有没有发现，第二部分一连用了4个“有的”概括介绍学生发言的内容，读读这部分，想一想，这几个小分句的顺序能不能调换？你说（对），那为什么不能呢？别急，说不出来不要紧，我们一起再来读读，

8、看看这4个分句的内容之间有没有联系PPT11。（一个个点好4个有的）我们要先了解了——（让学生一个一个说说：病毒的特点）后，才能知道（预防这种病毒的方法），在预防救治的过程中，会涌现出很多的（