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《誉称中国山水诗摇篮的永嘉》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、农村乡土音乐资源的开发与利用实践研究结题报告誉称中国山水诗摇篮的永嘉，有那古老而神奇的楠溪江。她以其深厚的文化底蕴和独特的山水田园风光而闻名天下。秀水奇山，地灵人杰。勤劳朴实的永嘉人民在长期的社会劳动与生活实践中创作了丰富多彩的音乐艺术文化：如歌谣、戏曲、曲艺等以口头相承表演的形式，在民间经久流传。爱国要从爱家做起。在素质教育的今天，我国教育部把地方性的乡土文化按比例列入学校教育教学。《音乐新课程标准》指出：乡土音乐作为校本补充教材，运用于现实教学的内容比率应达到15%-20%，可见，乡土音乐在新课程改革的今天已列为
2、音乐教育教学内容中的重要组成部分。这给地方性非物质文化遗产的传承与弘扬提供了契机，展示了空间。在多元文化的潮流下，一些人们耳熟能详的乡土音乐正随着时间的流逝渐渐地离我们而去。因此，一线音乐教育工作者有责任与义务对乡土音乐资源进行传承与弘扬。我们课题组人员在县音乐教研员单芬芬老师的带领下，在县教科室主任戴建新领导的顾问下，自信、执着地进行了收集与挖掘、开发和利用这项意义深远的地方性原生态音乐——“非物质文化遗产”的课题申报立项研究。关键词：乡土音乐资源开发利用一、问题的提出（一）农村学校音乐教育发展的需要在提倡素质教育
3、的今天，音乐教育已成为学校基础教育的重要环节。我国教育部体育卫生与艺术教育司副司长杨丽同志在2000年全国农村学校艺术教育实验县（市）工作会议上指出：“加快农村学校艺术教育的发展步伐，尽快改变农村艺术教育的薄弱状况，是当前学校艺术教育工作中具有全局性意义的工作。从这一意义上说，抓好了农村学校的艺术教育也就抓好了学校艺术教育。”教育部体卫司司长杨贵仁在农村学校艺术教育工作中指出：“促进农村艺术教育与其他教育协调发展，使其真正纳入素质教育之中；促进农村学校艺术教育均衡发展，注重人与自然和社会的和谐发展，探求各地区农村学校
4、艺术教育的有效实施途径。”《音乐新课标》指出我国义务教育课程除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占15%-20%，（二）乡土音乐资源的开发与利用的需要1、乡土音乐资源丰富我国是多民族的国家，乡土音乐资源丰厚,具有多样性、原生性、丰富性、包容性的特点。千百年来,繁衍、生息在华夏大地的各族族人民在漫长的历史长河中创造了悠久灿烂的音乐文化,诸多地方性优秀音乐文化源远流长,底蕴深厚,个性鲜明,风格独特,是中华民族艺术宝库中的瑰宝。然而,“原生态”的乡土音乐遗产藏在深山人未识。近年来,随着我们精神文明建设的逐步推进,各级文
5、化研究机构和人员作了很多努力,挖掘整理,研究出很多音乐艺术成果,这些无疑对我国的民族音乐的承传和保护,起了很大作用,然而这些成果较多的是以研究成果和舞台艺术的形式留在书本上或人们的印象里,不能完全达到承传优秀乡土音乐文化的目标。现实个例：随着社会的发展,我们永嘉的传统永昆戏面临着逐渐被人们遗忘的危险。因此,将永昆戏引入学校教育,使永昆戏进入教材和课堂,让学生从课堂上认识丰富多彩的永昆戏,喜爱本民族音乐文化,让保护和承传民族音乐落到实处是艺术教育工作者探索的新课题。另一方面，民族地区的艺术教育也只有同民族的、本土的、传
6、统的艺术结合起来,才有广阔的空间和顽强的生命力。我们永嘉有中国山水诗摇篮的美称。那古老而神奇的楠溪江，以其深厚的文化底蕴和独特的山水田园风光而闻名天下。秀水奇山，地灵人杰。勤劳朴实的永嘉人民在长期的社会劳动与生活实践中创作了丰富多彩的音乐艺术文化。除了永昆古韵原生态的戏曲艺术，还有歌谣、曲艺等都以口头相承表演的形式，在民间经久流传。2、乡土音乐教育在现行音乐教育中占有重要的位置①乡土音乐教育在提高学生学习音乐的积极性上有重要作用：我们对地方性的特色音乐资源进行“收集——挖掘——筛选——处理”，设计成内容丰富、形式多样
7、的教案，采用不同的教法结合媒体辐射的方式走进课堂，深受学生们的欢迎与喜爱。可见，把乡土音乐教材中的曲目与教学内容有机地结合起来，创设一个学生熟悉而亲切的音乐环境，营造一个轻松、愉快的音乐教学氛围，让学生在自己熟悉而喜爱的音乐旋律中去学习音乐，诱发学生对音乐和音乐学习的兴趣，学生从被动的接受学习变为主动的接受和发现学习，可以提高学生音乐学习的质量和效率。②乡土音乐教材对现行的音乐教材是重要的补充：乡土音乐教材的内容题材多样，风格各异，主要是简谱。我们家乡有唱腔原始、朴实自然、节奏明快、富有浓郁生活气息的戏曲永昆；有曲调
8、比较高亢、粗犷，自由、奔放的山歌；旋律比较悠扬缓慢，娓娓动听的船歌；有土语土调土腔，属下里巴人传唱的民间俚语曲艺；还有近现代创作的艺术性歌曲等。因此，把乡土音乐教材用于教学，一方面解决了教材没有简谱视唱曲的问题；另一方面从内容和形式上是对教材的补充，使音乐教材的内容和结构更加合理。同时，也增强了教材的趣味性，减缓了教材的坡度。（一）农村学校学生
