第六单元（多位数乘一位数）教案.

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1、第六单元“多位数乘一位数”教学计划一、教材分析：本单元关于多位数乘一位数的知识是本册教材的教学重点，它是表内乘法知识的延伸和深化，又是将来学习多位数乘、除法的基础。因此本单元在编排和教学上有着承前启后的重要作用。在知识安排上，本单元首先编排口算乘法和估算，让学生的乘法知识顺利地从表内乘法过度到整十、整百、整千的多位数乘法，加强和发展学生的口算能力。在笔算乘法教学方面，教材分两个层次安排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出乘法竖式计算，理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题：一是进位（含连续进位），二是数的中间和末尾有0的问题。本单元是发

2、展学生计算能力的重要教学单元，对学生后续学习和发展有重要影响，应着重把关，进行认真研磨。二、学情分析：本单元学习的目的是让学生在掌握表内乘法的基础上进一步学习和发展乘法计算能力，为将来学习多位数乘除法做铺垫。本单元要让学生进一步熟练运用乘法口诀，掌握多位数乘一位数的方法和技巧，特别要求学生养成良好的列竖式计算习惯，做到清洁、规范。本单元的乘法知识并不难掌握，但十分重要，特别对于学困生而言，它是将来学习除法的基础，可以说乘法学不好，除法肯定学不好。因此，在教授本单元知识时，教师应该特别关注学困生对知识的消化和掌握，及时给予指导、鼓励和帮扶。三、教学目标：1、使学生

3、能够熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数。2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明思路。四、教学重点：理解多位数乘一位数的算理，熟练掌握计算方法。五、教学难点：掌握多位数中间有0和末尾有0的乘法计算方法。六、教法与学法：本单元是典型的以计算教学为内容章节，相对较为枯燥，教师要结合学生生活经验和实际，创设具体的学习情境，激发学生的学习主动性和积极性，让他们积极参与课堂，与同学开展合作学习，解决实际问题。七、课时安排：约16课时。1、口算乘法与估算……………………………………………

4、…3课时；2、多位数乘一位数（不进位）笔算乘法………………………1课时;3、笔算乘法………………………………………………………7课时；4、整理与复习……………………………………………………1课时；5、检测及评讲……………………………………………………4课时。第一课时：口算乘法教学内容：教科书P68-69中的主题图及例1，练习十五第1、2、3题。教材分析：例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出

5、几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教学重点：通过观察能熟练用乘法问题。教学准备：课件教学过程：一、创情导入：（课件出示主题图）观察主题图，提出数学问题师：期中考试结束了，老师想让大家放松一下，我们去游乐场玩，好么？（出示主题图）师：我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？你能具体说说么？你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？（简析：在现实的生活中，我们常常会遇到这样的问题，那么把生活搬入课堂，让

6、孩子体会到生活中的数学气息，感受数学的无处不在，产生学习和探求数学的动机。采用具有现实背景的数学，主要是看学生能否从现实背景中“看到”数学，能否主动地应用数学去思考和解决问题。）二、学习新知师：我们现在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，开始1、小组活动2、小组汇报，老师板书学生算式师：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式）3、研究10乘几师：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。学生独立计算、汇报（简析：这里给出学生一定的独立思考时

7、间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而获得各种方法。如果只是让几个学习优异的学生单独来回答，虽然表面上看上去课堂节奏紧凑，而且会造成每个学生都掌握知识的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立思考、独立解决问题的体验？所以，我尝试让学生独立计算，每个学生思考问题的方式不同就涌现了这么多精彩的方法。）1、探究20乘几师：20×4=80你们是怎么算出得数的？有几种方法，大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组里的好方法。好，开始。学生汇报，师板书不同方法方法一：20+20+20+20+20+20+20=140方

8、法二：因为10个7是70