创设英语教学情境，提高语法教学效益.doc

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1、创设英语教学情境，提高语法教学效益目前，在中学英语语法教学中，部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变，不能从学生的角度去设计教学，教法陈旧，模式单一。他们重知识传授，轻技能训练；重语法分析，轻语法使用；重掌握规则，轻掌握实例。这与新课程标准的教学目标导向是不一致的。在新课程理念的指导下，教师应将语法教学置于具体的教学情境中，这样，语法知识就会真切可感而不再抽象空泛。学生不仅在情境中轻松地掌握了语法，同时还进行了语言实践。所以，教师可利用真实的环境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋形象化、直观化、真

2、实化和趣味化。一、巧用真实情境例如，教现在完成时的被动语态时，教师可以引导学生观察教室的黑板并且指着问：“Istheblackboarddirty?”，学生回答说：“No.”然后，教师用“Theblackboardhasbeencleaned.”现在完成时的被动语态的句子进行表达。再引导学生观察教室的灯、风扇、门、窗等的情况，问：“whataboutthelights/electricfans/door/windows?”引导学生用类似结构的句子如“Thelightshavebeenturnedoff.Th

3、eelectricfanshavebeenturnedon.Thedoorhasbeenclosed.Thewindowshavebeenopened”等进行表达。在运用以上真实的情境中，语法知识由抽象变得形象，从而降低了语法学习的难度，激发了学生学习英语的积极性，使他们学得快、记得牢、用得活。二、活用实物创设直观情境语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，利用实物创设直观情境促成其形象的具体化以增加教学过程中的趣味性就更显必要。高中英语语法教学中的直观情境创设可根据具体教学内容合理进行。-ing分词与-

4、ed是高中英语语法的重点和难点，许多学生难以辨别两者之差异。教师可利用实物创设直观情境让学生观察其差异。课堂上，教师把几片叶子抛向空中，叶子在往地上落的过程中，老师指着树叶说“thefallingleaves”，当树叶落到地上，教师又指着树叶说“thefallenleaves”。还可以利用实物如正在凋谢的花和已凋谢的花，让学生理解“fadingflowers”与“fadedflowers”，用正在沸腾的水与冷却后的开水让学生理解“boilingwater”与“boiledwater”的区别。在这种生动有趣的

5、氛围中，学生会对此印象深刻，在不知不觉中掌握了现在分词与过去分词的区别。三、利用多媒体演示情境以教学限制性定语从句为例，教师制作幻灯片演示情境：两个男同学在里面，一个在踢足球，一个坐在树底下看书。问学生:“DoyouknowwhichboyisTom,whichisJim?”学生回答说:“No”，然后教师引出“TheboywhoisplayingfootballisTom.TheboywhoisreadingunderthetreeisJim”含有限制性定语从句的句子,这时学生就区别开来了。为了让学生加深理

6、解和巩固，教师可以继续展示一张自己制作的内容丰富的动画：动画中的许多人在做着不同的事情。通过用多媒体创设了一个情境，让学生在操练中领悟限制性定语从句在表达中的作用，了解它的语言特征。四、语言描述创设情境如情态动词should/shouldn’2t+havedone的结构，如果教师只是一味地讲解它们之间的意义及用法，就会使得知识的讲解变得抽象化、复杂化。教师在教学时可用语言描述情境:“Oneday,Lilygotuplate,shedidn’tcatchtheearlybusandshewaslatefors

7、chool.”教师接着问：“DoyouthinkLilyshouldn’thavegotuplate,Sheshouldhavegotupearly?”让学生结合教师用语言描述的情境理解句意，从而理解should/shouldn’t+havedone的结构意义，在理解的基础上再用语言描述其他的情境，如：“Tomdidn’tpasstheexambecausehedidn’tstudyhard,hespenttoomuchtimeplayingcomputergames.Whatshouldhehavedon

8、eandwhatshouldn’thehavedoneifhewantstopasstheexam?”这时，学生通过思考能准确运用“Heshouldhavestudiedhardandheshouldn’thavespenttoomuchtimeplayingcomputergames”来作答了。跟抽象的语法讲解相比较，用语言描述情境教学语法更能让学生理解和活化语法规则，构建清晰而完整的语法知识图式。五、善于创设