《放飞蜻蜓》教学设计

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：1．流利、有感情地朗读课文；2．理解有生字组成的词语；3．凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学重、难点重点：凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学难点：有选择地运用

2、摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。教学步骤教师活动学生活动教学设计意图导入课文1、继续学习放飞蜻蜓，请同学们回忆，课文围绕蜻蜓只要讲了一个怎样的故事？2、教师介绍陶行知1、学生回忆课文的主要内容法。2、学生了解陶行知语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。这个环节的设计，对课文内容的回忆概述，既锻炼了语言的表达能力，也对内容有个整体的感知，同时介绍陶行知先生，为接下来的教学打下基础。指导精读，感悟知、情：1、走近蜻蜓1．借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息实物图）1、通过上节

3、课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？学生轻声自由读课文，边读边想边画。通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识。采用图文对照的方法，让学生了解蜻蜓。在学生熟悉了蜻蜓的外形特点和作用，就自然而然产生了喜爱之情，对理解孩子同意放飞蜻蜓就水到渠成了。（请同学们打开书，在课文中找一找，画一画）2、交流：可以用我知道了……还知道了……3、理解“七嘴八舌”4、媒体出示：陶行知说：“据说，在它……”这个说法正确吗？“据说”这个词语说明了什么？究竟是怎么回事呢？谁查找了资料？请

4、你为大家作介绍。5、引读：它的眼睛很……，结构……是由……可以……6、指导朗读蜻蜓的眼睛很特别，那读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢？2.活用资料,走近蜻蜓1、关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？2、如说我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的？3、看看介绍蜻蜓眼睛和尾巴上你还有没有补充？学生交流自学的结果（吃食、眼睛、尾巴）学生表演，理解“七嘴八舌”生读这句话学生交流课外资料（蜻蜓吃

5、尾巴）蜻蜓咬尾巴——自吃自“大、复杂、成千上万、四面八方”学生交流课外查阅到的资料，帮助理解1、一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。2蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）利用表演的形式来理解词语“七嘴八舌”，显得生动形象，使得课堂活跃，学生也乐学。补充课外资料，深化文本，帮助学生记忆。指导学生

6、抓关键词语来朗读，教学的目的就是给学生授之方法查找资料帮助理解文本，并能在文本处注释，这叫批注，这是一种好的学习习惯。课堂上要注重培养这样的能力。2、走近陶行知学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。3．创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？⑵交际训练。（注意教师角色的转换）现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么？过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能

7、手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。1、读了课文，你对陶先生这位教育家有什么影象？3、（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。……学生利用文本的语言来跟老师进行交际。明白不仅要爱护小动物，而且要懂得爱科学。创设这样的一个情景，给学生说话提供一个舞台，培养学生的表达能力和语言的组织能力。语文课一定要重视“语”和“文”。本课的教学目标，不仅是让学生

8、了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶反复练读，深化感情拓展、延伸作业2、再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是一位怎样的教育家？1、扩展阅读《小孩不小歌》1、怎么把这篇课文读好呢？在读陶先生的话要亲切和蔼的语气、读孩子们的话要天真，热情老师描述：蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在请大家把内心的感受说