基于绩效技术的信息化教学设计探究

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1、基于绩效技术的信息化教学设计探究　　摘要：绩效技术作为教学设计在商业领域应用的延伸，为教学设计理论研究开拓了新思路。文章通过对绩效技术思想的分析，阐述了绩效技术对信息化教学设计的启示，以此为基础建构了基于绩效技术的信息化教学设计模型，并对绩效技术在信息化教学设计中的应用进行了反思。　　关键字：绩效技术;教育信息化;信息化教学设计　　中图分类号：G423.1文献标识码：A文章编号：1673-8454(2012)21-0088-03　　一、引言　　随着教育信息化的发展，信息技术在教学中的应用越来越普遍。如

2、何有效地利用信息化工具，合理设计教学环境，实现教育投入与产出的最优化，成为信息化教学设计的关键。正如美国教育技术领域著名学者BarbaraB.Seels和RitaC.Richey所指出的，未来教学设计与技术的实践领域将聚焦于绩效的提高，强调“结果导向”的设计，而不是传统的教学设计。可见，绩效技术将逐渐成为教学设计关注的重点，绩效技术思想的引入将会给教学设计提供一个全新的思路。　　二、绩效技术　　绩效技术（PerformanceTechnology，简称PT）又称人类绩效技术（HumanPerforma

3、nceTechnology，简称HPT），起源于20世纪60年代的程序教学运动，之后随着研究范围的不断扩展，逐渐摆脱了教育领域的束缚，在商业领域应用中取得了成功。关于绩效技术的概念，目前还没有一个统一的定义。梁林梅博士通过对中外专家学者不同定义的比较、分析，认为“绩效技术是一种整体性、系统化问题解决的工具、手段、程序、方法。它以组织的总体目标为导向，在分析绩效差距的基础上，制定最佳成本―效益的综合性问题解决方案，以此指导和推动组织的变革与发展，并对变革的结果进行评价，以便最大限度地改进个体、团体、组织

4、的绩效。它不仅适用于商业和企业组织，而且同样适用于教育组织”。[1]这与美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology，简称AECT）在2004年将教学设计与技术定义[2]（通过创建、使用和管理适当的技术过程与资源来促进学习和提升绩效的研究与实践）不谋而合。　　三、绩效技术与信息化教学设计　　1.信息化教学设计　　信息技术的发展带动了教学设计研究领域的变化，信息化教学设计逐渐被越来越多的教育学者所关注。上海师范大学黎加厚

5、教授认为，信息化教学设计是“运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化”[3]的过程。尽管教育专家对信息化教学设计满怀希望，但是信息化教学设计实践效果却不佳。随着国家对教育信息化投入的不断加大，学校的信息化设施在不断完善的同时，也出现了严重的资源滥用和资源闲置不用等问题，造成了极大的资源浪费。因此，信息化教学设计需要融入新的思想和技术，才能够有效地指导教学。　　2.绩效技术对信息化教学设计的启迪　　首先，绩效技术使教学设计者更加注

6、重绩效观念。　　绩效是绩效技术关注的核心内容。在社会可持续发展的今天，如何有效地利用资源，实现成本―效益的最优化，已不仅仅是企业所追求的目标，教育信息化的发展同样需要注重绩效。大至整个教育系统的运作，小到一堂课的讲授，都需要考虑成本―效益问题，决不能为了促进教育信息化的发展，一味地加大教育投入，却不考虑这巨大投入带来了多少效益。因此，树立绩效观念并将其加以融化、吸收，是信息化教学设计发展的必然选择，是时代进步和社会发展的必然要求。　　其次，绩效技术使教学设计者更重视问题解决方案的选择和设计。　　问题解

7、决方案是基于绩效分析和原因分析精心设计和开发的，以改进绩效为目的的策略方法。[4]其具有结果导向、讲求成本―效益、能够整体性地解决问题、系统性[5]等特征。在信息化教学环境下，引发教学问题的原因是多元而且复杂的，这就意味着需要不同种类、不同层次的多种干预措施共同进行解决。在实践中，解决同一问题的方法可能有无数种，因为任何因素（组织的、环境的、人为的因素等）都有可能对教师的教学或者学生的学习产生影响，导致教学效果不佳。因此，在教学问题解决方案的选择和设计的过程中，选择最合适的问题解决方法是非常重要的。　

8、　最后，绩效技术使教学设计者更重视教学评价。　　评价是绩效技术中的重要环节，并贯穿于绩效技术的整个过程，其目的在于判断是否以最小的代价取得了企业效益的最优化。在信息化教学设计中，评价同样是整个设计过程中的重要环节。传统的教学评价仅限于对教师的教学过程与学生学习结果的评价，缺乏对教学投入与产出关系的评价。在教育信息化环境下，教师和学生都面临多样化的教学媒介、丰富的教学资源以及由多媒体构建的复杂的教学环境，如何使教师花费最少的时间、精力，利用现有的资源，提高