在信息技术教学中如何培养学生创新精神

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1、在信息技术教学中如何培养学生创新精神　　【中图分类号】G64.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。中小学信息技术是一门体现创新性和实践较强性的课程，对于培养中小学生的创新素质有着独特的优势。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和创造能力的一个极好的途径。下面，我谈谈在指导学校教师运用信息技术辅助教学

2、培养学生创新精神方面所做的工作与体会。　　一、唤醒学生创新意识激发学生创新欲望　　创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。例如，在教学Windows98的基本知识时，先把几位学生的屏幕保护设置为不同的画面，问学生你知道这是什么原因吗？还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。在教学完第4课《初识windows98》后，在学生初步掌握鼠标五种操

3、作方法后，就可以利用windows98自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速掌握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。　　二、激发学生学习兴趣、引导学生主动创新　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生对某一事物感兴趣，就愿意接近它，并且态度积极。信息技术学科易于培养起学生对它的兴趣，但其中的知识性的东西学生由于年龄特征、知识结构的关系，其对兴趣不大，这就要求教师在传授

4、知识时要考虑如何通过多种感官的刺激，去吸引学生，让他们产生兴趣，主动投入到学习中去。我在指导学校教师教学用PwoerPoint制作演示文稿时，先播放教师制作的一个演示文稿，通过精美的画面、丰富的动画效果、有趣的声音，一下就将学生的兴趣激起了，学生跃跃预试，我抓住学生的这一心理，及时引导：“你们也想制作出这样精美的演示文稿吗？”接下来的讲解、演示，学生听得、看得非常认真，已经主动的投入到学习中去了，当我说：“大家可以发挥自己的想象力，自己去做一个精美的演示文稿”，学生立即动手制作起来，整个课堂充满了浓浓的学习气氛。　　在教学Word文字处理时，上课教师先展示了一篇图文混排的文章，并给学生演示

5、了漂亮的艺术字、精美图片的插入，改变文字字体、颜色、大小等等，每当教师演示一个内容，只听见学生一片“哇”的惊奇声，两眼盯着大屏幕，炯炯有神。这时，我知道，创造的欲望已在学生心中燃烧。可见，激发学习的兴趣，点燃学生心中创造的火花，是学习知识，培养创造能力的重要一环。　　三、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围　　教学任务设计的好与坏，直接影响到学生学习兴趣的培养。一个好的教学任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的效果。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。比如，在学生进行“鼠标的

6、操作”练习时，如果不优化教学内容，一味地通过玩“纸牌”、“扫雷”游戏让学生练习，这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，同学们都觉得枯燥乏味，很容易失去兴趣。于是，针对这一情况，我指导学校教师根据学生的心理需要，利用自制的课件，在“猜图”中练习鼠标基本操作，在“拼七巧板”中进行综合练习，最后在“拼地图”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了鼠标的操作，也激发好强和好胜的心理。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引了学生的注意力，使学生在玩游戏中不知不觉的掌握了鼠标的操作。　　四、实施“分层教学”，增强学生的自信心，充分发掘学生的创新潜能　　在计算

7、机教学中，积极地实行“分层教学”，可以使各个层次的学生都得到不同程度的发展。根据学生个体的不同情况，把一个班集体分成几个小组，对不同层次、不同特点的小组因材施教，因势利导，给各个不同层次的小组布置不同难度和特点的任务，对不同层次的学生给予不同的引导与合作，使教学形式呈现流动化、多样化，让每个学生都有实践与锻炼的机会，让每个学生在尊重自信的目光里体验一次次成功，创造一次次奇迹，从而增强学生的自信心和主体意识，发挥学生的潜能