八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滚滚长江教学设计 （新版）湘教版.doc

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1、中国的河流滚滚长江程标准要求面向全体学生、激发学生学习兴趣、通过读中国地形图，长江水系图，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。教材分析重点难点长江流域概况。教具多媒体课件。课时安排1课时学习目标1.知识与技能目标：通过读中国地形图，长江水系图，能够说出长江的发源地，流经省区，注入的海洋，长度和上中下游的分界点等基本概况，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。2.过程与方法目标：通过查找资料，合作讨论培养学生读图用图能力，学会用地图资料，初步提出长江开发利用的方向及措施。3.情感态度与价值目标：通过长江开发的案例学习，帮助学生初步

2、树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念。评价设计自评、互评和师生互评。教师活动学生活动（一）、导入共同朗读《长江之歌》，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，渗透爱国主义教育，引入新课——滚滚长江。师：学法指导：如何学习一条河流？一般思路：如何学习一条河流？一般思路：发源地、流经地区、长度河流概况注入海洋、流域面积、主要支流、分段上游河流特征中游下游开发利用河流与人类关系治理保护河流概况：（远看长江）师生共同描图，画图，让学生感悟到长江的干流呈“v+w”形状，各学习小组内选代表分别讲述：长江发源地，注入的海洋，干流流经

3、省级行政区，主要支流，流经地形区，上中下游的划分。师：长江干流分别流经青，藏，川，云，渝，鄂，湘，赣，皖，苏，沪共11个省市，它意味着直接为这些省区提供生活生产水能，灌溉，养殖，旅游，还有航运，水能等，是南方人们的经济发展生命线和文化发展命脉。2河流特征：（近看长江）学生活动：学习小组内讨论交流：完成课本51页活动题1,2,3老师归纳总结：上游：落差大，水量大，水流急，多峡谷，水能丰富。中游：河道弯曲，多胡泊.下游：水流平稳，江阔水深。长江享有“水能宝库”和“黄金水道”的别称，思考：长江为什么有这样的雅号呢？师：启发学生读长江干流

4、剖面图:师：剖面图的横坐标代表什么？纵坐标呢？学生活动：看课本51-52，了解长江各河段的水文特征。学生讨论后，回答，学生活动：52页第2题师：哪段落差大？约有多少？这意味着什么？师：为什么这里落差大？师：补充水能资源是否丰富，主要看两方面：一是看河流水量大小，二是看落差大小。长江流域地处湿润地区，降水丰沛，径流量大，有不少河段流经地势阶梯的转换处，河流落差大，所以有“水能宝库”之称。师：这里有对它的开发利用吗?引入————3河流与人类关系:长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，河流较窄，有利于大

5、坝修建，这里建成了举世闻名的长江三峡水利枢纽。三峡大坝建成的最大效益：防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉、旅游等综合效益。长江不仅贯通东西，通过众多支流湖泊打通南北水上通道，使得通航里程大增，因此，自古以来就号称“黄金水道”。不过呢？荆江河段多曲流，素有“九曲回肠”之称，长江流至平原地区，流速下降，泥沙沉积，易出现洪涝灾害，夏季持续降水可引发洪水泛滥，历史上水患频繁。那怎么办呢？（鼓励学生大胆回答）加强水土保持工作，防止泥沙下泄，荆江河段裁弯取直。板书设计：第三节 中国的河流---滚滚长江1、长江源流概况（远看长江）（1）发源地、流

6、经的省区和主要的地形区。（2）长度、流域面积。2、河流的特征（近看长江）（1）上中下游的划分。（2）主要的支流及湖泊。3、河流与人类的关系新课总结：今天我们一起远观和走近我国第一大河——长江，让我们深刻地认识到长江给人们带来的不仅仅是“利”，同样也会带来水患，人类若违背自然规律，破坏性地开发长江，必然会受到自然的惩罚。今天大家都学得很认真，下面看谁的收获最多。生：横坐标代表长江的长度，纵坐标代表海拔高度。生：上游河段，约6300米，水能蕴藏最丰富。生：地处第一-二级阶梯交界处，河道落差大。学生讨论三峡大坝建成的意义鱼跃龙门小测验见

7、课件拓展延伸：洞庭湖位于湖南省北部，长江南岸，为中国第二大淡水湖，由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得洞庭湖面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱。课下以“保护洞庭湖生态环境”为题，举行一场辩论会。（目的：通过辩论，让学生感悟到湖泊面积的锐减，蓄水量变小，会造成当地生态环境的恶化和长江消洪调蓄功能的减弱，为实现区域可持续发展，保护洞庭湖已显得十分必要。）