请各位学员根据考核要求,尽快完成各项学习任务

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1、成县小学语文班级学习简报第三期主编：刘占奎2011年12月20日请各位学员根据考核要求，尽快完成各项学习任务．敬请下列学员尽快完成各项学习任务，否则将影响自己本次培训成绩和培训证书的发放．安丁丁4/0/0/00/0/0/00/0/0/02/0/0/03/29/3/031小时32分71.00汪勇6/0/1/00/0/0/01/0/0/01/0/0/09/12/17/015小时51分69.75马茹慧39/0/0/00/0/0/01/0/0/02/0/8/012/44/27/013小时29分69.66赵亮10/35/8/05/18/12/10/0/0/01/3/1/015/

2、48/39/035小时53分67.00王育婷5/0/0/01/0/0/00/0/0/01/0/1/02/32/1/017小时16分67.00佘雷5/0/1/13/0/0/00/0/0/01/0/1/023/26/19/017小时4分67.00王选1/0/0/01/0/0/01/0/0/02/0/1/06/0/1/021小时3分66.00王立彬15/0/2/00/0/0/00/0/0/01/0/0/018/39/56/051小时29分59.50何安康4/1/4/01/0/1/00/0/0/01/0/0/026/8/55/031小时57分59.41陈世辉1/0/0/00/

3、0/0/01/0/0/01/0/0/01/0/0/029小时14分55.50胡雅琼1/0/0/01/0/0/00/0/0/01/0/1/06/7/16/024小时37分46.50徐伟宁0/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/1/06/18/3/014小时37分41.41朱繁星0/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/1/10/0/0/052小时21分40.00刘晓燕0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/024小时7分15.00考核评价为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考

4、核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。 （一）各环节具体要求1.学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报。2.作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。3.研修日志研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获，以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。4.教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，

5、针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。5.论坛研讨各位老师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中的问题在论坛中发帖，并积极回复其他老师的问题，进行论坛研讨。（二）学习评价1.“作业”等级的评价标准（1）不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。（2）合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。（3）良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。（4）优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强

6、的借鉴性。2.“教学设计与反思”等级的评价标准（1）不合格的标准有抄袭现象；只提交“教学设计”或“教学反思”中的一项；不符合“教学设计与反思”的基本要求，所写内容过于简略；“教学设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。（2）合格的标准“教学设计”、“教学反思”两项内容均有提交。若学员只提交“教学设计”或“教学反思”，班级辅导老师可对其批改、写评语并提醒学员将另一项补齐后再一并提交。“教学设计”要按教学设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策

7、略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于200字。（3）良好的标准在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。（4）优秀的标准在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接