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时间:2018-07-25
《《空中花朵--降落伞》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《空中花朵--降落伞》说课稿通政中心小学黄绿红教学理念:《语文课程标准》总目标中提出,语文教学在发展学生语言的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,要让学生在实践中学习、运用语文,学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。一、说教材。《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。全文共有9个自然段,可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣,引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。
2、这一部分一样可分为两层,第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想,常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩,幻想着能像小鸟一样飞上蓝天,从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像,敢于实践,终于发明了降落伞。二、说教学目标。根据课标的要求,结合本单元的教材安排,本人从三维角度确定以下教学目标:(一)知识与技能:1、读懂这个有趣的故事,了解卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试验成功的故事,教育学生学习他富于幻想、敢于实践的精神。2、充分运用幻想和想象,说一说降落伞的用处。3、学习本课八个生字和新词,认读十四个字。(二)过程与方法:继续学
3、习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思,培养学生快速阅读,大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事,并能说说降落伞的用处。(三)情感态度价值观:1、培养学生良好的发言习惯。2、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。3、从小培养学生大胆想象的创新品质。教学重点难点:围绕“卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。”展开重难点突破——重点:抓住卢诺尔曼的心理活动和动作,了解他设计的第一顶降落伞并试验成功的事。——难点:找出卢诺尔曼能够发明降落伞的三个因素。本课我安排用两课时教完,今天侧重说第一课时。三、说教法。1、观看
4、图片,激趣导入:新课伊始,让学生先欣赏一段降落伞的图片幻灯片,根据学生的发言,揭示课题。2、感悟读文,突破重难点:本课教学重难点是让学生认识到“卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。”因此在出示完第一自然段整段内容后,我问学生:降落伞是谁发明的?(卢诺尔曼)你怎么知道的?(通过预习)随后用这一个问题“卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢?”单刀直入,直奔主题,在学生预习读过课文的基础上,让学生初读课文,带着问题思考。在读文的过程中,教师适时对课文中的字音纠错:“囚禁、兴奋”。检查完预习学生生字词的情况后,继续带着问题回到课文学习。通
5、过读文,讨论,指导学生体会“卢诺尔曼从小富于幻想,长大了没有放弃目标,反复揣摩,发明了降落伞,大胆实践,最终试降成功。”在欣赏课文中分析课文,在分析课文中读懂课文。3、指导品读:在语文教学中要重视培养良好的语感,因此我安排了指导学生对文章的2--4自然进行品读,引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境,品读感叹句"要是我能像小鸟那样,用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。"和"不要说飞上蓝天,像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊!"对这两句的教学,我采用图片出示鸟儿空中飞舞,引导学生体会卢诺尔曼心中的
6、美好幻想,让学生体会感叹句的读法与用法。4、拓展学习:语文的学习资源和实践机会无处不在,无是不有。引导学生“说一说降落伞的用处,你还希望降落伞能做什么?”让学生学完课文有所感受,有所思考,真正落实语文学习的功能性。5、表演体验:本文是一篇科普小故事,字里行间并不是很难以理解,所以在第二课时的教学,我将采用表演法,让学生自己动手,用橡皮和纸张、手帕等材料,模仿制作小降落伞,加强学生的学习体验。四、说学法。1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文,指导学生用默读的方法,较快地把课文读一遍,而后说说文讲了什么故事,能简单复述作
7、品的大意,这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中"沉浸、不可思议、聚集、幻想"等词语的教学可以采用这种方法教学。3、采用"读读、画画、想想、问问、议议、练练"的学习方法,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。五、说教学程序。(一)激趣引入。用课件引入,课件的画面是降落伞从空中落下象朵朵花朵的情景,从而激发学生对本文学习的兴趣。让学生先欣赏这段降落伞的图片幻灯片,然后谈谈自己观看完的感受,根据学生的发言,板书“空中花朵”。随后出示课文第一自然段1——2
8、句:“观看跳伞表演十分有趣。降落伞从空中缓缓飘落,好象是一朵朵盛开的鲜花,特别美丽。”请学生回忆刚才观看跳伞图片的情景,带着感情读好这一句话。读后,教师小结:是啊,当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候,不就是盛开的花朵吗?此时,教师板书“——降落伞”,引导学生认识破折号在课题中的作用,请学生读一遍课题,引导学生读出“——”,在随
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