罗马法的起源与发展教案

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1、《罗马法的起源与发展》教学设计海口市第一中学范琼仙【教学设计思路】本课教学设计以高中历史新课程标准为依托，在“通古识今”的教学方式原则下，用“以案说法”的形式，引导学生以罗马法律的内容为依据分析案件，思量裁判；用“资料探究”的形式，对历史文献进行分析，引导学生理解罗马法的的内容和对世界的影响。通过学习本课，帮助学生认识：罗马法是人类文明的宝贵遗产；了解罗马传统文化，领会罗马法的内涵、价值与影响，有助于促进我国的法治现代化建设，有助于提高国民的文化修养和综合素质。【课标要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中

2、的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。【教学目标】：一、知识与能力了解罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》，理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。知道罗马法的主要内容，理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。二、过程与方法通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。通过案例分析、资料研读、问题探究、分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两

3、个方面比较罗马法的影响，激发学生的学习兴趣，扩宽学生思维，加深其对现实的关注。三、情感态度价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价，引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义【重点、难点】1、重点：罗马法的主要内容和对维系罗马帝国的统治所起的作用。2、难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响【教学方法】案例分析法、教师讲授法、提问启发法、资料分析法【教学过程】［导入新课］师：同学们在初中已经学

4、习了世界古代历史，你们能举出世界古代史上两个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国名称吗？生：波斯帝国、古罗马帝国、东罗马帝国——拜占庭帝国……。师：对，古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”耶林先生为什么这么说呢，本节课，我就与同学

5、们一起学习有关罗马法的知识，一起领略古罗马法的魅力。请同学们将课本打开到P100.（意图：激发学生的学生兴趣，并引导其思考古罗马的强盛与罗马法的博大之间的关系。）［讲授新课］一、罗马法的起源与发展师：什么叫罗马法？我们一起来阅读教材P100第一段部分，并理解其内涵。（意图：师生共同朗读，以引导学生理解这一概念的时间性、综合性、阶段性特点。）正如罗马城不是一天建造起来的一样，罗马法也不是一夜之间骤成的。罗马法主要经历了起源、发展和完成三个阶段，首先我们来看起源阶段。1、起源：习惯法成文法（板书）公元前8世纪中，罗马城建

6、立；公元前6世纪末罗马共和国建立，贵族垄断着政治经济大权。我们通过案例一来学习罗马共和国早期的法律：（案例一）“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，当时的罗马法官会怎么判呢？”生：法官会偏袒罗莫洛的家人。师：为什么呢？生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。师：对，所谓习惯法就是未经政府明确承认

7、而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，当时的罗马法官主要由贵族担任，这就为保护贵族特权提供了方便。这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进行斗争，平民的持续斗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？生：由于平民不断与贵族斗争，公元前5世纪中期，由贵族组成十人委员会，制定了《十二铜表法》。师：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？生：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤

8、或战死士兵的家人。师：对，通过这个案例，分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？生：《十二铜表法》法律条文比较明晰，审判、量刑有法可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。2、“公民法”“万民法”师：《十二铜表法》仅适用于罗马公民。公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关