学年度课题研究方向指引（课题选题参考）

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1、学年度课题研究方向指引（课题选题参考）说明：本“指引”只是提供给大家一个课题研究的选题方向，它不可能涵盖当前教育所面临的所有问题或课题，也无意使“指引”成为束缚大家课题选择的框框。需要特别指出的是：你的兴趣、你的需要、你的愿望、你的当务之急、你的能力、你的学术或教学背景、你的具体情况，是决定你课题选择或研究方向的基本因素。申报时，应该注意尽可能广泛收集相关研究成果并在此基础上提出新的研究思路，同时要注意研究力量的组合、配置，注意研究过程的科学设计。选题参考一：1.新形势下的德育工作研究构建新时期中小学德育体系的研究；适应时代

2、变化的中小学德育工作体制与机制调整与改革研究；社会转型期多元价值观背景下学生品德发展新特点及对策研究；贴近学生学习和生活实际的德育方法创新研究；学校实施社会主义荣辱观教育的特点和途径研究；信息化时代学生品德发展新特点研究；养成教育与劳动教育关系研究；中小学生网络道德教育研究；大众传播、互联网对青少年成长影响及教育对策研究；当代社会问题对青少年品德发展的影响研究；不同学业成绩学生的品德发展特点研究；学校德育模式的创新研究；中国优秀传统德育资源的开发与应用研究；德育校本课程开发研究等。2.师资队伍建设研究中小学教师队伍现状分析及

3、提高教师素质对策研究；教师聘用合同制的理论与实践研究；中小学教师继续教育的内容、形式、途径研究；青年骨干教师、学科带头人培养研究；教师队伍实行岗位竞争、岗位考核与完善激励机制研究；新时期教师专业能力的要求及其培养研究；新课程实施与教师教育专业化发展研究；教师劳动报酬及社会保障制度研究；教师行为规范标准与师德建设研究等。3.学生综合素质与心理健康教育研究学科教学中培养学生创新意识、创新精神和实践能力的研究；实施创新教育的课堂教学模式研究；学生思维品质培养研究；学生认知能力培养研究等。学生个性品质培养理论与实践研究；中小学生心理

4、健康教育研究；学生心理障碍（含学习心理障碍）教育与对策研究；心理课程教学模式研究；心理辅导室的创建与运行机制研究；社会转型期青少年发展与心理辅导研究等。4.班主任与共青团、少先队工作研究新时期班主任素质研究；新课程改革中班主任工作特点、规律和模式研究；班主任职业技能专业化研究；人本原理在班主任工作中运用的研究；优秀班主任个案研究；学生干部选拔和培养研究；少先队、共青团工作与学校德育工作关系研究；少先队、共青团工作与学生创新精神和实践能力培养研究等。5.教育评价理论与实践研究中小学实施素质教育评价体系研究；各级各类学校办学质量

5、综合评价内容、方法及途径研究；课堂教育教学评价体系研究；中小学生素质全面评价研究；中小学生体能评价标准研究；职业学校办学水平与教学质量综合评估体系研究等。6.“三名工程”（名校长、名教师、名学校）建设研究“三名”工程实施战略研究；“三名”工程与基础教育整合与发展研究；探索“三名”工程与学校发展研究；“名师”与教职工队伍建设研究；“名校长”与学校建设研究等。7.教育管理体制改革研究实现学校依法自主办学的方法与途径研究；可持续发展的中小学人事制度改革研究；教职工人才流动问题研究；在市场经济条件下充分发挥优质教育资源效用的研究等。

6、8.现代教育技术应用研究现代信息技术与学科教学整合实践研究；建设与开发中小学信息技术教育资源研究；网络环境下的课堂管理策略研究；信息技术环境下学生自主学习（合作学习）的实践研究；网络对学生的影响及对策研究；校园网建设的实践研究；提高现代教育技术设备使用效率研究等。9.中小学体育和健康教育的实践研究   （1）中小学体育和健康教育的资源配置与使用现状调研；（2）落实“阳光体育运动”的长效机制研究；（3）学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究；（4）中小学大课间操（课间体育活动）的实践研究；（5）学生良好体育锻炼习惯与健康生活

7、方式培养研究；（6）学生运动伤害和卫生事故的预防、应急救助研究；（7）以促进学生健康为主的多元化体育测评标准研究；（8）学校体育卫生管理综合评价研究。 10.职业教育的发展研究   (1)职业教育发展现状、趋势及对策研究；（2）职业教育与劳动力市场相适应的调查和研究；（3）职业教育办学体制、办学模式改革与发展研究；（4）职业教育课程和教学改革研究；（5）职业教育与各类型教育之间的衔接、沟通机制和相关政策的研究。   选题参考二：中学语文1)中学语文教师专业素养提升的理论与实践2)中学语文课堂教学艺术研究3)中学语文评价研究4

8、)中学语文综合性学习的理论与实践5)中学语文研究性学习的理论与实践6)中学语文新课程实施过程中的问题与对策研究7)高中语文新课程必修课教学的研究8)高中语文新课程选修课教学的研究9)高中语文新课程与学生自学能力培养的研究10)高中语文新课程课堂有效教学的研究小学语文1）小学语文阅读教学、作