袁丽红五下青岛版数学

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1、2013—2014学年度第二学期教学进度表学校青岛虎山小学______教师袁丽红__学科数学年级五年级周次教学内容备注第1周一中国的热极——认识正、负数第2周二、校园科技周——分数的意义和性质第3周二、校园科技周——分数的意义和性质、回顾整理第4周三、剪纸中的科学——分数加减法（一）第5周三、剪纸中的科学——分数加减法（一）第6周三、剪纸中的科学——分数加减法（一）、我学会了、综合应用第7周四、走进军营——方向与位置第8周四、走进军营——方向与位置、阶段性检测复习第9周阶段性检测复习、阶段性检测五、关

2、注污染——分数加减法（二）第10周五、关注污染——分数加减法（二）六、爱护眼睛—统计第11周六、爱护眼睛—统计第12周七、包装盒——长方体和正方体第13周七、包装盒——长方体和正方体第14周七、包装盒——长方体和正方体第15周综合应用——有趣的溶解现象、八、下跳棋—可能性第16周数学与生活、回顾整理第17周回顾整理、期末总复习第18周回顾整理、期末总复习第19周期末总复习、期末考试学科第一单元达标教学计划表学校青岛虎山小学年级五年级范围认识正、负数主讲人袁丽红教材分析让学生在熟悉的生活情境中，了解负数

3、的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。教学目标1、 结合现实情景，了解正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2、 在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点正数、负数的意义。理解0既不是正数也不是负数。教学难点正

4、数、负数的意义。理解0既不是正数也不是负数。课时安排信息窗1-------------2课时我学会了吗--------------1课时达标命题人袁丽红达标结果分析备注单元命题附后第一单元达标测试题填空：（1）在+6 、-6 、0 、0.88 、-2/4 、3.14中，正数有（             ），负数有（           ）。（2）甲、乙两个冷库，甲冷库温度-18度，乙冷库温度-20度。（    ）的温度低一些。（3）一艘潜水艇所处的位置是海拔-200米，一条鲨鱼在它下放50米，鲨鱼所在

5、的位置是海拔（   ）。（4）小明向东走200米记作+200米，小红向西走100米记作（         ）。（5）如果上升12米记作+12米，那么-10米表示（                  ）。（6）-30万元表示亏损30万元，+20万元表示（                   ）。（7）电梯下降5层记作-5层，+6层表示（                    ）。（8）小强买来8瓶饮料记作+8瓶，那么喝了5瓶可记作（         ）。（9）.向西南方向走300米记作+300米，那么记

6、作-200米，表示向（         ）方向走（        ）米。（10）.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（             ）处比较低一点。课时教学案学校：青岛虎山小学姓名袁丽红学科数学年级班五、3五、4课题认识正、负数课时1课时教学目标基础性目标一、在熟悉的生活情境中，初步了解正负数的意义，结合具体实例正确的读写正负数。二、会在数轴上表示正负数。三、在用正负数表示日常生活简单现象的过程中，体验数学与日常生活的密切联系。培养学生探索与创造的兴趣。发展性目标一、会用正

7、、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。二、能根据题目要求灵活地用表示正负数并能解读正、负数的意义。三、体会正、负数的作用，建立正、负数的概念，激发学习数学的兴趣。教学重点正、负数的意义难点理解正、负数的意义方法讲授法、讨论法手段班班通、多媒体课件板书正、负数的认识负数＜0＜正数—3—15+13+12+23—8—6+17324—2—401980—155…………反思本节课的设计体现的基本观念是：数学的学习内容是有现实基础的、有意义的和富有挑战性的，充分体现了数学课的生活

8、味、儿童味和数学味。《数学新课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。我们以生活实际为依托，创设生活化情境的主要出发点是希望学生通过生活情境的体验，唤起旧知，激发学习兴趣，让学生在原有的知识、生活经验上进行体验、提炼、建构新知。教学活动教学任务学生活动教师活动活动意图一、情境导入，明确目标二、自主探索，建立模型，让学生认真观察师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老