遵循考试规律,构建备考方法(修改)

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1、遵循考试规律构建优化备考方法华南师范大学吴少荣遵循考试规律，优化备考质量遵循命题规律，提高解题能力遵循心理发展规律，学会应对考试一、遵循考试规律，优化备考质量1、对考试的几点认识2、考好试的三个条件考试是一种抽样测量。考试是把一门课程的知识，抽取部分内容编成试题让学生解答，并从中判断学生掌握知识的程度和运用知识的能力。“抽样测量”是把握考试的关键。考试是一种智力活动与非智力活动共同参与的过程。考试性质有两种：水平性考试与选拔性考试。中考、高考属选拔性考试，是挑选具有能够胜任高一学段学习潜质的学生，它具有淘汰功能。

2、1、对考试的几点认识高考、中考是现阶段国家对青少年进行劳动力分流的工作。缘于优质教育资源的短缺，考试结果决定考生未来的人生态势，现实的就业压力和传统的望子成龙的影响等多种多样原因，使得高考、升中考具有极强的竞争性。考试是智力活动与非智力活动共同参与的过程。智力因素包括注意力、观察力、抽象力、思维力、记忆力等。非智力因素就广义来说，凡智力因素以外的一切因素，都可以称为非智力因素；就狭义来说，非智力因素主要是指情感、意志、性格。非智力因素在考试中的作用情感、意志、欲望和需要等非智力因素，它们本身虽然不属于人的认识能力

3、，但对于包括认识活动在内的全部人的活动的发动和停止、对主体认识能力和实践能力的发挥与抑制起着重要的控制和调节作用。因此，它对考试能力的发挥有着控制与调节的作用。考试成功=智力因素+非智力因素。2、考好试的三个条件掌握考试科目的知识及运用知识的能力懂得各种题型的解题方法具有良好的应试心理和应试技巧（非智力因素）掌握知识的要求掌握知识的总的要求：准确、完整、系统、牢固能力总的要求：识记、理解、运用三种能力掌握知识的具体要求准确是对概念、观点、原理等的内涵和外延能清晰理解和掌握，对易混、易错的知识能正确判断、划清各种容

4、易与之相混的知识界限。完整是要全面掌握考纲要求的知识，不能只抓重点知识，因为考试是抽样考查，而考生预先不知道考哪些知识点，因而只能全面完整的掌握。系统是要理解知识之间的联系，构建知识体系，形成知识网络。包括学科内部、学科之间、学科知识与现实热点问题的联系。牢固是要不断与遗忘作斗争，要懂得没有记忆力就没有知识面。学习能力的要求1、识记指再现和再认有关的概念、原理、观点和事实。2、理解在识记基础上对有关的知识的转换能力或解释、推理能力。（1）转换是用不同的词汇表述已知知识，或将已知知识从一种表述形式转化成另一种表述形

5、式。（2）解释，即不仅能识别有关的知识的各个方面，而且能清楚它们之间的联系（3）推理，指跨越知识本身去对结果作出推论。3、运用在理解的基础上把有关的知识应用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾讲过或帮助解决过的问题的能力。1试题的三要素情境问题立意二、遵循命题规律，提高解题能力2、解答题型的各种方法1、试题的三要素（1）立意指试题考查的内容，包括哪些知识和哪些能力。（2）情境指试题所供的材料，是考查内容的载体。（3）设问要求学生回答的问题，是立意的落脚点。情境的多样性简明扼要的概念，理论命题如：人

6、民代表大会是我国的根本制度可持续发展依法治国引文题材料题讨论或辩论材料题图表题设问的类型显露型：设问指向非常明确，一目了然。如“是什么”“为什么”“怎么样”隐蔽型：设问隐藏在文字材料之中，指向不明确，审题难度大解题成败的关键在于审题审题是审清题目的设问，分清题中已知和未知，寻找解题的出路和方法。正确审题的条件：一是掌握知识的水平；二是智力活动水平，即运用知识的能力。2、运用三要素理论解答辨析题解答辨析题的关键是从辨题的关键词中审明题目所设的问如管得越少的政府，越是好政府该题的实际设问如下几问：判断政府好坏的标准是

7、什么？政府管理范围应怎样为宜？所供的命题是否正确？在这一基础上弄清这些提法是教材什么知识内容的转换，然后按教材的内容作出回答。例：公有制为基础的生产关系促进生产力的发展，私有制为基础的生产关系阻碍生产力的发展该题实际设问如下：生产关系与生产力的关系是怎样的？公有制为基础的生产关系必然促进生产力的发展吗？私有制为基础的生产关系必然阻碍生产力的发展吗？该命题是否正确？例：我国已进入全面建设小康社会的新时期，因而我国已发展为社会主义成熟阶段。该题实际设了如下几问：我国进入全面建设小康社会的新时期的提法正确吗？我国已发展

8、成为社会主义的成熟阶段吗？我国仍处在社会主义初级阶段的理由是什么？3、运用三要素理论解答论述题根据试题的关键词审清试题的设问按照试题的答案要求把相关的知识构成新的知识整体答案特点：（1）答案源于教材，但高于教材，不能照搬教材（2）有较强的实践性，基础知识之间的综合、理论与实践的综合（3）按题目的要求，把所学的知识重新分解组合成新的整体。4、运用三要素理论解答选择题题型分类