20 世纪学习心理研究的回顾与展望

《20 世纪学习心理研究的回顾与展望》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、20世纪学习心理研究的回顾与展望张爱卿华中师范大学心理系副教授学习心理是教育心理学的传统究领域和核心部分。这一方面与教育实际中学生是学习的主体有关，另一方面还由于许多心理学家都把学习心理作为教育教学的理论基础看待。因此，在20世纪初教育心理学诞生之前，心理学家们就十分重视学习心理的研究。经过近百年的不断发展和完善，学习心理研究已取得了长足的进步，由旱期的联结论逐步转化为现代的认知观，引发了一系列教育教学改革。本文拟就20世纪学习心理研究的进程及其所取得的成果进行回顾，并根据有关研究的现状和教育实际的要求，进

2、一步明确其今后的发展方向。一、20世纪上半叶的学习心理研究：联结论的确立从心理学发展史的角度来看，最旱对学习心理进行科学探讨的心理学家要数艾宾浩斯(1850棗1909年)，他是以实验法对学习与记忆的高级心理过程进行研究的第一人。他的研究发生在冯特宣布不能对高级心理过程进行实验研究之后不久，这不仅是对冯特的挑战，而且从根本上改变了有关联想、学习等高级心理现象的研究已方法。艾宾浩斯之前的联想主义者主要是研究已形成的联想，而艾宾斯所关心的是联想究竟是如何形成的。他以实验方法来研究想过程，而不是像联想主义者那样只是

3、先假定联结的形成，再经由外在反映来加以研究。他系统地研究了影响联结发展的条件，1885年发表其研究结果。他的很多有关学习性质和记忆的论点至今仍受到们重视，并为联结学习理论的形成奠定了基础。联结学习理论的诞生还直接受到美国机能主义先驱者们的心理学思想的深刻影响。如詹姆士这位美国心理学之父，曾提出将心理学运用于教育研究的主张，并出版有关方面的论著《与教师谈心理学》。他以联想和统觉的概念来描绘心理的机能，为提高学习的记忆效果，他建议人们遵循联想律、接近律和相似律。桑代克融联想主义与动物研究于一体，正式提出联结论。

4、他认为心理是人的联结系统，学习就是联结。但桑代克的联结与联结与联想主义的联想有区别，他指的是情境和反应之间的联结。桑代克把他的心理学理论与动物研究结合起来，他的心理又称为“联结心理学”或简称为“联结论”。桑代克的联结论最初试图用来显示观念联结的方式，他受达尔文进化论的影向，强调行为的功能层面。为了研究行为，他把行为分解为最简单的元素：刺激(S)一反应(R)单元。我们可以发现桑代无克的理论实际上是达尔文主义、联结主义和科学方式的结合。桑代克所关心的不只是对刺激情境采取行动的趋势，而且还注意是什么使刺激与反应一

5、起出现。他相信，刺激与反应是借助于神经连接而联结的。他的理论涉及刺激与反应之间的神经联结，故称为联结论。桑代克是学习心理理论研究的划时代人物，他根据其动物实验研究建立了S桼学习理论范式。这个范式在随后的近半个世纪中立于不败之地，这种理论观点至今仍为人们所广泛引用。桑代克的联结论思想集中体现在他的《教育心理概论》第二卷《学习心理学》(1913年?914年)一书中，该卷主要论述了学习规律问题，如动物学习的规律；人的联想学习、分析和选择学习、心理机能及其提高心理疲劳等。桑代克的联结主义学习论、学习规律在其中都得到

6、了体现，他的研究为我们提供了大量的有关学习心理方面的研究成果和资料。桑代克之后，学习心理研究基本上处于行为主义者的统治之下早期行为主义者华生，对教育心理学中的学习问题进行了一系列的客观研究。随后的行为主义者格思里、赫尔等都提出了自已对学习问题的独到见解。操作行为主义者斯金纳的研究更系统、更全面客观，其学习理论观点给人。留下了深刻印象20世纪50年代以前，行为主义学习理论研究在教育心理学中可以说占着主导地位。然而，从总体上来看，行为主义者尽管对某些学习心理问题提出过有价值的见解，但他们都没超出S桼范式。他们的

7、研究主要集中于学习问题领域。联结论的主要特征是：认为学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结；这种联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的；强调对学习过程的客观研究，相对忽视学习的内部过程。因此，这种理论较适合于解释动物的学习和人类的低层次学习现象。二、20世纪下半叶的学习心理研究认知观的形成随着学习心理研究的不断深入，心理学家们逐步认识到联结论存在着忽视学习的内在心理过程的严重缺陷，所以他们纷纷反对将学习简单地划分为刺激与反应联结单元的研究方法，并试图寻求另一种理论范式取而代之，这就促成了关注学习的内在

8、过程的认知学习理论的形成。认知学习理论以和联结论、行为主义相对立的心理学流派棗格式塔心理学为理论依据，强调从整体上探讨学习的实质，并重视学习的中介过程的研究。格式塔心理学以韦特海默、考夫卡及苛勒为主人代表人物，他们以一各整体观“完形”为其理论范式，以夭觉规则进行了深入研究，并提出了顿司学习理论。认知政府的形成还与托尔曼的有关研究密不可分。托尔曼兼收并蓄，无论是行为主义的理论，还是格式塔的观点，他都采取“拿来主义”