《普罗米修斯》教案

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1、31.《普罗米修斯》教案教师：袁霞一、教学目标：1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢、不屈不饶和献身精神。2.学习概括课文主要内容，抓住对话语言揣摩人物的性格。3.能复述课文。二、教学重点、难点：通过语言、语段感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和献身精神从对话语言中体会宙斯、火神、大力神的性格是教学重难点。三、教学课时：一课时（第二课时）四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）课题导入同学们，中国的神话故事都知道哪些呢？今天啊，我们就来学习一则来自欧洲的一个岛国——希腊的神话故事，古希腊神话故事主要包括两部分内容，第一部分是讲神的故事，第二部分讲的

2、是英雄的传说我们即将学的这则故事讲的就是神的故事。能说出故事的主角是谁吗？很好，他呢是人类的创造者，人类的守护神，也是最有智慧的天神。（二）既然说到古希腊神话故事那么就让我们先了解一下古希腊神话的特点以及它对后世的影响。古希腊神话最显著的特点就是神人同形同性，在这里人情人性得到自由舒展；它是希腊文学艺术的宝库和土壤，对古罗马文学长生了巨大影响，并对后世欧洲文学有着深远影响。（三）看插图说话下面就让我们一同去领略一下人类守护神的风采。请同学们打开课文第31课，我们一起来看看这幅插图。同学们，图中的这位呢就是天神普罗米修斯，谁来跟我们分享一下你从图中看到的景象？为什么这位天神

3、会受到惩罚呢？真是这样的吗？请看大屏幕。果真如同学们所说的，能告诉我，你们是怎么知道的呢？原来同学们是从课文第一、第二段中找到的。你们看，没有火的人类是弱小的，生活是悲惨的，守护神看到了毅然决定冒着生命危险去拿取火种，他那悲天悯人的情怀你感受到了吗？既然感受到了就请同学们带上你悲天悯人的情怀用沉重的语气读一读这两段吧。同学们，能用两个字来概括一下这部分的内容吗？（四）新课讲解1.天火取到了，人类开心了，众神领袖宙斯发火了。下面就请同学们快速默读课文第三至五自然段，勾画出其中的对话语言。我们请三位同学分别来扮演一下这三位神。（1）假如你就是宙斯,气急败坏的你在盛怒之下会怎么

4、说？（2）倘若你是那位火神，一方面对普罗米修斯正义之举充满了敬佩之情，不想看到普罗米修斯被惩罚，另一方面又不得不服从宙斯的命令此时你该如何劝说普罗米修斯呢？（3）假使你就是人类的保护神，一面是宙斯的严词厉行、火神的善意劝说，另一面要维护人类的利益，你怎么办？（三个小组分别扮演三位神，剩下一个小组读叙述部分）由此，我们可以看出宙斯（冷酷无情…），火神（富有正义感但懦弱…）普罗米修斯（具有悲天悯人的情怀，很有正义感，大义凛然…）2.宙斯生气了，后果很严重。那会是怎样的严重后果呢？请同学们继续往下读，找出反映插图画面的语段标注出来，再试着用简短的语言来概括一下普罗米修斯所忍受的

5、折磨。被死死地锁住遭受风吹雨淋被鹫鹰啄食肝脏小结：这一锁就锁住了三万年！同学们，我们的保护神最让你佩服的是哪一点呢？能概括一下他的性格特征吗？【普罗米修斯】性格坚毅，勇敢、不屈不饶，富有正义感【宙斯】残酷、凶狠【火神】温和、软弱、富有正义感【大力神】敢作敢为，勇猛，富有正义感（四）拓展延伸斗转星移，忍受了多年折磨的普罗米修斯最终迎来了他重生的机会，一位勇敢的英雄救下了这位正义善良的天神。于是，普洛米修斯重获自由了，这也告诉了我们，邪恶的力量永远也压不了正义的力量。他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用几句话或是一首小诗、来表达一下我们对他的谢意与敬意吧，可以说，可以写。

6、老师找到了英国著名的诗人雪莱写给普罗米修斯的一首赞歌，请将你们对普罗米修斯的谢意与敬意融进这首赞歌中一起来朗诵这首赞歌吧，让普罗米修斯知道人类是感谢他的，是爱他的。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注……　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体，　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！　　难道这仅仅是物质的火种吗？　　不，你给予我们的，　　是生生不息的精神火种！　　勇敢、坚强、博爱、无私，　　这就是你─

7、─普罗米修斯！（五）推荐读物：《古希腊神话与传说》六、板书起因：勇取火种邪被死死地锁住不31.普罗米修斯经过：受到惩罚遭受风吹雨淋压忍受折磨被鹫鹰啄食肝脏正结果：重获自由七、课后反思