教科版一年级上册第1课

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1、教科版一年级上册第二单元第1课《在观察中比较》教学设计设计者：杭州市萧山区任伯年小学於丹萍一、教材及学生分析：《在观察中比较》是一年级上册第二单元的第一课，作为《比较与测量》单元的起始课，既延续了第一单元的一些目标与要求，也为更高一层次的观察和探究提出了不同的内容。仅仅凭借第一单元的基础观察还不能准确地得出结论，需要更深入的了解事物，通过比较分析，并经过有效的科学探究，得到精确的证据来说明问题。一年级的孩子在学习本节课之前已经学习了一个单元的《植物》。在整个单元的学习过程中，孩子们已经有了一定的观

2、察基础，会用自己的各种感官进行观察，并将观察到的结果进行一定程度的描述。二、教学目标：科学概念：通过观察恐龙的活动，知道观察时看到的相同之处和不同之处其实就是在进行比较。通过从不同角度观察恐龙，了解不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学探究：能从多种角度观察和比较恐龙模型。尝试用排序的方式来描述和记录观察恐龙模型的结果，并与同学讨论、交流。通过研讨交流，发现别人的观察方法，并看到自己的问题，慢慢形成对探究过程与方法进行反思的意识。1科学态度：交流时，愿意倾听他人的意见；表达时，愿意完整地讲

3、述自己的观点。乐于进行小组合作学习，互相促进。科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。三、教学重难点：重点：知道单个物体是不能进行比较的，必须在两个物体以上才能进行比较。学会从不同角度观察恐龙模型，并用观察到的证据来进行比较。难点：观察时要能控制好模型的摆放，抓住一个公平的原则才能比较，才能清楚地看到区别之处。四、教学准备：教师：每组四只恐龙模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是缩放比例相同的恐龙模型）、可以将模型直接进行比较的隔板、一张大的汇总表格、若干有磁

4、贴的序号纸张、多媒体课件等。学生：活动手册五、教学过程：1、聚焦部分：图中的恐龙，哪只大、哪只小？（1）复习引入教师帮助学生复习在第一单元学习后学会了哪些观察的方法，学生在回忆后一一列举，教师适当补充并板书，引导除了这些观察方法以外，还有很多方2法可以帮助我们学习科学，例如比较，出示课题。学生在教师举例讲解后，了解运用比较的方法我们能够知道事物之间的相同点和不同点。（2）聚焦情境中的问题教师ppt展示书本中恐龙图片，并以侏罗纪故事中一些大恐龙会将比自己小的恐龙作为食物吞掉的情境，提出问题：比一比图

5、中的恐龙，哪只大、哪只小？学生大多能找出一眼看到觉得最大的、最小的那一只恐龙，教师则要马上追问：这样说的理由是什么？学生在分析自己的理由时，脑中会慢慢出现从不同角度比较的方法，大多学生会选择从高矮、长短、胖瘦等角度来阐述理由。但教师要强调，一只恐龙很难说它大或者小，而是要和另一只做对比才能知道谁大谁小。同时也允许学生提出异议，有些恐龙比较远，不能进行比较，应该将其放在同一处才能准确比较。（设计意图：主要利用学生喜欢的恐龙情境，引出比较的话题。让学生意识到，即使是比较谁大谁小的问题，也不是简单的“一

6、看”就能得出结论的，需要进行比较之后才能做出判断，为后面探索部分的学习做铺垫，也是为了培养学生的证据意识，让他们知道说出结论的同时应该附上证据。）2、探索部分：比较恐龙模型的大小教师用ppt投影活动的要求，并分发材料。小组拿到已经编好序号的模型，运用上一环节的比较方法进行比较，并将4只恐龙模型按照自己组选择的比较方法以一定顺序进行排序，完成的小组可以将结果展示在黑板的汇总表格中。（1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小。（2）探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法；每人都要及时将结果

7、记录在活动手册中。3（3）比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生的比较过程，提醒学生把结果记录在学生活动手册中。比完的小组需要将结果用序号贴按照自己的结论贴在黑板的汇总表格上。（4）可以引导学生在小组内思考和讨论：有几种比较结果：关于恐龙的大小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准确？（设计意图：以小组探究的形式，让学生动手操作，进行恐龙模型大小的比较，目的是让学生去关注如何比较大小。）3、研讨部分：我们是怎样比较的？比较的结果是什么？学生全部展示结果完毕后，教师引导学生

8、一起观察汇总表格，可能会有小组出现不同的结果。那么，接下去则邀请这些有问题的小组上台在投影仪下展示其比较的方法和过程，其余同学帮忙寻找问题，然后教师ppt展示正确比较的方法图示，教师还可以发给这些小组隔板，让其使用，得出正确的排序。若大家的结果一致，教师可以介绍自己带来的隔板的作用，可以使比较的过程更加简单化。（1）汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结果。（2）引导学生总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们该怎样描述比较结果？（3）教师总结：不同的观察和比较方法，